苏教版小学数学一年级下册《数的顺序与比较数的大小的练习》精品教学设计（含教学反思）.doc

苏教版小学数学一年级下册《数的顺序与比较数的大小的练习》精品教学设计（含教学反思） 苏教版小学数学一年级下册 《数的顺序与比较数的大小的练习》精品教学设计（含教学反思） 课 题：《数的顺序与比较数的大小的练习》 练习内容：苏教版一年级下册教材第35、36页 教材分析：这部分内容是苏教版第二册第三单元第二段所学内容的综合练习，共安排了8道习题和一道思考题。学生在通过百数表学习数的顺序，会比较数的大小，还会用“多得多、少得多、多一些、少一些”来描述两数的关系的基础上进行相关知识的综合练习。 练习目标： 进一步熟练比较100以内数的大小，知道什么是单数，什么是双数。 通过比一比，估一估，进一步掌握比较多个数大小的方法，学会有根据的进行选择，提高估计意识，发展迅速的数感。 能与同伴交流自己的想法，体验数学与生活的密切联系，初步发展数学应用意识。 练习重点：掌握比较多个数大小的方法 练习难点：理解单双数的含义，学会有根据的进行选择 练习准备：教学课件、小棒（师、生） 练习过程： 一、谈话导入，揭示新课 同学们，一块儿来回忆一下前两天我们学习了哪些知识？（数的顺序和比较数的大小） 今天我们就把这些知识进行巩固与练习，比比谁学得好，又会用！ 二、练习“数的顺序” 数一数（第2题） 从21数到40，再从40倒着数到21。 师：请同学们从21数到40。 追问：怎么数的呀？ 生1：一个一个地数。 生2：从小到大地数。师补充：也就是顺着数。 师：你会倒着数吗？（会）课件出示：从40倒着数到21。(学生按要求倒着数) 师：倒着数也就是怎么数呢？（从大到小地数） 小结：顺着数也就是从小到大地数，在一个一个地顺着数时，要注意几十九的后面几十；倒着数也就是从大到小地数，一个一个地倒着数时，又要注意几十的后面又会是几十九呢？ 师：在一个一个地顺着数时，五十九的后面是几十？（六十） 一个一个地倒着数时，五十的后面是几十九？（四十九） 过渡语：刚才同学们进行了数数，现在一块儿来“接着填一填” 2、接着填一填（第5题） 让学生先观察找出排列规律。学生练习后交流结果。 师：完成的同学，同桌相互说一说你是怎么填的？（同桌活动） 指名口答，追问：为什么这样填？（从小到大，五个五个地数）（从大到小，五个五个地数） 小结：看来呀！我们可以顺着数、倒着数，一个一个地数、五个五个地数，还会2个2个地数、10个10个地数，也可以3个3个地数、4个4个地数等等，无论怎么数，我们都要注意数的顺序，按顺序数。 3、填一填，想一想，说一说（第1题） 学生独立完成填空并思考以下两个问题： （1）填出的哪个数最接近90？ （2）97是接近100，还是接近90？93呢？ 师：谁来说说数轴上的方框里各填多少呀？生口答，师追问：为什么？ 全班齐读第（1）问，指名口答，追问：为什么？（强调“填出的数中”） 老师读第（2）问，指名口答。再帮助学生理解“93呢”是什么意思，指名多人讲，全班讲。 小结：做题时，我们要认真读题，学会找出关键字、词、句来分析题意，再正确解答。 三、练习“比较数的大小” 1、邮递员送信（第3题） 过渡语：瞧，谁来了？（课件演示：邮递员叔叔来了，并出示题目） 师：叔叔准备将这些信件分别投进这两个邮筒，你们能帮助叔叔准确地完成吗？（能） 让学生看图理解图意，用尺子连线完成，交流结果。 师：要想将信件准确投进邮筒，在考我们学的哪个知识呀？（比较数的大小）一块儿来看看，怎么投？ 指名口答。 师：为了避免遗漏，我们要做到什么？（有序） 追问：61>50，怎么比的？ 过渡语：信件投放完毕，邮递员叔叔让我带向大家说声：谢谢同学们！叔叔要到下一个地点送信去了。 小结：刚才同学们应用比较数的大小中的知识点帮助邮递员叔叔准确地投放信件。在比较数的大小中，除了位数相同的情况，还有哪种情况呢？（位数不同）追问：怎么比？ 2、排一排（第4题） 师：一起来看看，这是小红收到的一封信件，里面有三张小兔的照片，同学们猜猜看，（让学生观察情境图）说说分别是小兔在哪个季节拍的照片？ 老师带领学生简单认识温度计。 师：你能把这三个数按从小到大的顺序排一排吗？（能）从大到小又怎样排呢？ 过渡语：看来冬天的气温比夏天的气温（低得多）或(冷得多） 师：同学们，像刚才这样的说法，让你想到我们学过的哪个知识？（多得多、少得多......） 师：什么情况下，可以用它们来描述两数的关系呢？（生口答，师板贴） 比一比（第8题） 师：听！（课件播放）放学了。小明和小红走在放学的路上，一块儿来听听他俩在说什么？(指名二人扮演角色读） 师：二年级可能有多少人？猜猜看。 追问：为什么？ 提问：“差不多”是什么意思？ 师：今天又新学了一个词语“差不多”来描述两