小升初语文复习计划总结计划资料.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 v1.0 可编写可改正 小升初语文复习资料 成复 一、有趣的数字成 １、一＋一： 原原本本 一字一板 有板有眼 一言一行 一一 一来一往 一唱一和 一厘一毫 一心一意 一模一 一寸岁月一寸金 一时半刻?? ２、一＋二： 一干二 一来二去 一二白 一差二 一清二白 清清楚楚 一不做二不断 一刀两段 一两得?? ３、一＋三： 一波三折 一隅三反 一唱三 一三迁 一而再，再而三 一日不，如隔三秋 一国三公?? 二、猜成： 老虎——外中干 无底洞——深不可 木偶——装腔作 留——充耳不闻 1 v1.0 可编写可改正 零存整取——日积月累 百发百中——百发百中 禁止叫好——妙不可言 大雪飘飘——胡说八道 说到做到——言行符合 发票未盖章——不足为凭 不关水龙头——放任自流 二四六八十——无独有偶 缺货通知单——言之无物 最长的一天——度日如年 冲刷出的照片——原形毕露 从镜内看自己——如出一辙 黄河之水天上来——源远流长 轻舟已过万重山——一帆风顺 三、成语接龙： 妙不可言——言而无信（言不由衷、言传身教、破镜重圆、言过其实、言谈举止）—— 2 v1.0 可编写可改正 信口开河（信誓旦旦、手到擒来、信游疆）?? 四、成故事比（可以分行，如史人物、寓言故事等） 犹豫不决 金碧煌 囫吞 餐露宿（ ） 通宵达旦 珠 安然无事 没精打采（ ） 情不自禁 天衣无 高采烈 不其数（ ） 愚公移山 致勃勃 澎湃汹涌 自作自受（ ） 忐忑不安 功无不克 垂气 精兵政（ ） 溢彩流光 感人肺腑 等量 音容笑貌（ ） 复指（一） 一、系上、下文理解 复要求： 能正确会在文中的意思。 复提示： 由于的多性和使用上的灵活性（可以改用法和性） ，有些走开了详尽 的言境，往往以理解。因此，必在复中着重指学生“瞻前后” ，系上、下 文正确理解的意思。其方法大体有： １、找出前后文中的相关句——明确。 是指有些已包含在或直接出在文章里， 只要系前后文加以明确就行了。 比方： 《踏燕》中的“构思奇妙”个，只要引学生后一句 “的右前腿大步前跨， 左后腿向后平伸，以表它在快速奔跑” ，学生就把握住了。有，种情况有些 化，比方《将相和》中有“完璧”个，但文中只有“把和氏璧送回国” ，那 3 v1.0 可编写可改正 就“完”没有解释，其实转个弯词语的意思也就有了。如果我们引导学生想一想送回的“和 氏璧”怎样的学生就能概括出完整的词义：把和氏璧完整无缺地归还赵国。 ２、在详尽的语言环境中推敲推断——把握变化。 有些词在实际使用时， 词义有了变化。对这些富有表现力的词语， 在教学中引导学生联 系语言环境解析， 推敲推断，才能把握变化。比方：“他借到一本杂志， 贪心地读起来。”“贪 婪”的本义是贪得无厌。 放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再 思考“贪心”的意思，就能领会这里的“贪心”是不知知足，专心入迷的意思了。 ３、借助前后文决定取舍——选准义项。 有些词有多种义项，在文章中终究取何种解释，就地“借助”前后文，把词义与详尽的 语言挂上号，要着重让学生有一个根据查字（词）典得到了多种义项，然后经过解析比较， 比较文章，恰入选择的思维过程， 并着重培养学生把选择的词义， 放到句子中检查是否合适 的学习习惯。 二、理解句子的含义。 复习要求： 领会句子在语言环境中的含义和作用。 复习提示： 理解句子的含义， 主要指对句子深层意思的领会， 对句子修辞方法的理解， 对句子作用 的解析，对作者用意的解说。 主要方法有： １、经过说明疏导理解句意。 对造成阅读障碍的词语，教师要加以必要的说明疏导，帮助学生打扫障碍。如 《草 原》写小丘之绿，“就像只用绿色衬着，不用墨线勾勒的中国画那样” 。学生不理解“衬着” 与“墨线勾勒”的意思，只要启示画过中国画的学生到黑板上画一画，学生就明晓句意了。 对难在“物”上的句子，可用这种方法。 ２、联系上、下文抓住重点词语理解句意。 重点词语，显然是在句子中起重点作用， 中心作用的词语，重点与否，并不取决于 是否属于生字新词， 而是看其在详尽的语言环境中的地位。抓重点词语有“扣词法” 、“推敲 4 v1.0 可编写可改正 法”、“减法”等，如《人民服》中有一句“人固有一死，或重于泰山，或于毛” ， 只要理解了“固”或“于”句的含也就掌握了。 ３、借助句法知理解句意。 有的句子比复，可以指学生先把构句架勾勒出来，用句的方法去理解； 有的句子用了修辞手法， 要解析修成分，找出表达的重点； 有的句子是复句，要理清 系正确体会。如《桂林山水》中有一句“漓江的水真静啊，静得你感觉不到它在流； 漓江的水真清啊， 清得可以看江底的沙石； 漓江的水真啊， 得忧如那是一无暇的翡 翠”，它的架：“漓江水静，漓江水清，漓江