部编版九年级上册语文《三顾茅庐》教学.ppt

语文（部编版）九年级 上册 《三顾茅庐》 VISIT THE HOUSE THREE TIMES 刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师，留下一段佳话。 三国演义之 情景导入 同学们 古典名著《三国演义》，大家可能早已看过，其中就包含了一个脍炙人口的经典故事——三顾茅庐，本篇课文讲的就是这个故事。 现在，老师就带领大家走进今天的课文情境，重温一下那震撼人心的场景。 自我研学 作者简介 罗贯中(约1330—约1400)，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，《三国志通俗演义》的作者。 1 文学常识 自我研学 (2)背景链接 罗贯中生活在元末明初之际，他看到蒙古贵族统治者的专横残暴，饱受了民族压迫的苦痛，所以他尊崇继承汉室的刘备，是有政治用意的；何况自南宋以来，民间艺人的倾向就是尊蜀抑魏，他也不能不受到影响。处在他的时代，他的这种倾向是很自然的，也毋须加以指责。 1. 文学 常识 东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一中国的大业。于是历史上就有了“三顾茅庐”这个故事。 自我研学 （1）字音 纶巾（ ） 殆（ ） 拜谒（ ）（ ） 2. 生字 难词 dài bài yè guān （2）词义 拜见；瞻仰(陵墓、碑碣)。 像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。贯，贯穿，进入。 原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。 拜谒： 如雷贯耳： 顿开茅塞： 整体感知 (1)听录音朗读课文，注意正音。 (2)轻声快速朗读课文，感知课文内容。 1 朗读 指导 2 熟读课文归纳文章层次 两次拜访没见到 刘备、诸葛亮的鱼水情 第三次拜访的经过 上路前 见面后 见面前 精读感知 刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师，留下一段佳话。 1．自由轻声读课文。思考：这篇课文写了一件什么事？ 精读感知 (1)上路之前：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”刘备责备张飞是因为怕张飞的鲁莽误了他的大事，通过对比突出了他对诸葛亮的敬重，对贤才的渴求。 (2)见面前：从“下马步行”“徐步而入”“拱立阶下”“又立了一个时辰”等重点细节描写可感悟到刘备对人才的敬重和求才的虔诚。 2．哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？ 精读感知 诸葛亮与刘备见面后谈论天下大事，让刘备顿开茅塞。“只这一席话，乃孔明未出茅庐，已知三分天下，真万古之人不及也！”等对话描写与文中议论均写出了诸葛亮的雄才大略。 3．课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？ 深层探究 诸葛亮。 诸葛亮虽然身居隆中，其实他时时关注国家大事，等待时机出山，为统一中原出力。 1．其实真正等待时机腾飞的是谁？为什么？ 诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。 2．诸葛亮给刘备出了什么计策？ 总结课文 《三顾茅庐》是篇历史故事，讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅助他完成统一中原的大业。赞美了刘备的求贤若渴、诚心诚意以及诸葛亮的雄心大略。 1．课堂小结 (1)完成课后相应的练习。 (2)完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。 2．布置作业 语文（部编版）九年级 上册 感谢聆听 VISIT THE HOUSE THREE TIMES 刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师，留下一段佳话。 三国演义之