《小小的船》教学设计.docx

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计模板 课题摘要 学科 语文 学段 低段 年级 一年级 单元 第四单元 教材版本 人教版 课程名称 小小的船 一、学习内容分析 1.教材分析 本课是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描绘了一幅奇妙的夜景图-----月儿是小船。“我”正坐在船上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。这首诗韵律协调，音乐性很强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，让学生感受事物的有趣、美好；课文后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口。便于在读中陶冶儿童美的情操。。本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。 2.学情分析 对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。 3.教学目标（含重难点） 1．能认识“船”、“弯”、“看”“闪”、“星”、“只”等生字，巩固带有“an”音的生字； 2．认识 “门字框”，积累词组“弯弯的”；正确书写“见”。 3．准确认读词语，积累“弯弯的月儿”、“小小的船儿”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”四个短语。 4．借助停顿符号，能有节奏地朗读儿歌。 教学重点：准确认读生字，识记生字；准确、有节奏地朗读儿歌。 教学难点：读好“的”字短语，有节奏地朗读儿歌。 二、教学环境选择 √简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 图画导入，揭示课题。 1.出示课文插图，学生观察图画：图上有什么？（学生回答，教师引导） 2.课件出示：弯弯的月儿 小小的船 闪闪的星星 蓝蓝的天 教师指导读。（“的”读得轻轻短短的） 3.揭题：今天我们就来学学这首儿歌，题目就是：小小的船（chuán）（贴字卡：船） ①开小火车读 “船”。 ②认识了“船”字之后，我们再来读一读课题。指名读，齐读。 ppt （二）初读课文，解决字词。 1．请小朋友又快又轻地翻到书本76页。 （1）听老师范读课文。 （2）要读好儿歌，首先要读准每个字音。请小朋友看着p77的字条，拿起笔，把儿歌里的生字宝宝圈出来。不会读的字可以借助拼音宝宝来帮忙。 （3）数数课文共有几句话。 ①第一、二句：逐句指名读，正音，齐读。认读生字“弯”。 ②第三句：指名读。指出多音字“只”。根据第三句话给生字“只、看、见、闪、星”排排队。 （4）重点识字：坐、只、闪、星 ①坐：有两个人坐在土地（土堆）上，就成了生字“坐”。 ②闪：教学门字框，门里站着一个人，就组成了生字“闪”。 ③星：日+生=星 ④只：口+八=只 2.巩固字词： （1）自己把儿歌读两遍，读书时，你的眼睛可要跟每个字宝宝交朋友。 （2）出示词语，指名读，开小火车读。 ppt （三）感情朗读。 1、出示停顿符号，教师范读。 2、你能学着老师的样子，借助停顿符号美美地来读一读吗？（自由读，指名读，齐读） 3、同桌间轮流读。你读一句，我读一句。最后一句一起读。 4、男女生对读。 ppt （四）巩固生字，书写指导。 1．摘星星：拼音宝宝跑回了家，生字宝宝一个人跑出来和大家见面了。 2.书写指导：见 （1）说笔顺：看着书p77田字格，谁能告诉大家“见”的笔顺？（指名说） （2）书空。 （3）观察田字格中的位置。（指名说） （4）生写：描红，写两个 （5）书写反馈。 实物投影 四、教学评价设计 1.评价方式与工具 √课堂提问 √书面练习 □制作作品 □测验 □其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等） 测试题，作业本中字读音的选择、“见”的书写情况。 六、备注 个别孩子会在拼读方面存在困难，请其他孩子帮忙。 课堂上出现没人举手时，采用鼓励、奖励卡的方式。 七：他人评议 教学过程清晰，重视识字和朗读。 课堂上