四年级上册教案.doc

PAGE PAGE 74 第一单元 大数的认识 教材简析： 本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。 教学目标： 1.使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2. 掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用万和亿作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 3.在认数过程中，使学生体会和感受大数在生活中得应用，进一步培养收=数感。 教学重点： 在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 教学难点： 正确地读写大数，会比较大数的大小，会按要求改写数，会用“四舍五入”法求近似数。 教学准备：课件、主题图。 课时安排： 第一单元 大数的认识（12课时） 亿以内数的认识6课时 数的产生1课时 亿以上数的认识3课时 计算工具的认识1课时 一亿有多大1课时 第一课时 亿以内数的读法 教学内容：P2-P5 例1、例2 练习一 第1——5题 教学目标： 1、使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2、掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。 3、通过归纳亿以内数的读数规则，培养学生的分析、综合能力和迁移类推能力。 教学重点：整理数位顺序表和亿以内的数的读法 教学难点：每级中间或未尾有0的数的读法。 教学准备：计数器 教学过程： 1、计数器操作，认识计数单位 用计数器数数，拨上一万，然后一万一万地数，一直数到九万后，再加一万是多少？认识十个一万是十万，用同样的方法，完成一百万，一千万，一亿的认识。 2、小组讨论计数单位间的关系 3、认识数位和数位顺序表 （1）学习数位，数位顺序写出，说出每个数字所占的数位名称、计数单位、表示有多少个这样的计数单位。 （2）同桌互相说一说其它数位上的数各表示多少。 （3）学习“数级”，介绍我国计数的四位分级法 4、学习读数 （1）教学万级数的读法 　　可先出示万以内的数2496，让学生读后回答这个数在哪一级，表示多少？如果放在万级，又表示多少？在万级又该怎么读？引导学生根据个级数的读法，类推出万级数的读法。这样使学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”，在万级时表示多少个“万”，这样就渗透了个级数与万级数读法的内在联系。然后出示几个如：308、3080000、4007数让学生读，读后思考讨论：万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？ （2）含两级数的读法 让学生应用刚学的万级数的读法再结合以前学的知识自己读出6407000在读时让学生思考讨论：先读哪一级，怎么读？再读哪一级怎样读？在什么情况下，“0”不读，什么情况下“0”要读？然后在学生讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法则。 5、巩固练习：练习一 第1——5题 板书设计： 亿以内数的读法 10个一万是十万 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 　　　　 第二课时 亿以内数的写法 教学内容：P6-P7 例3、 练习一 6～9 教学目标： 1、使学生进一步掌握亿以内的数位顺序，能正确的写出整万的数和含有两级的数。 2、引导学生总结出含有两级数的写法。培养学生主动迁移知识的思维习惯。 3、进一步培养学生的数感，集合相关数据进行爱国主义教育。 教学重点：掌握亿以内数的写法 教学难点：中间有“0”和未尾有“0”数的写法 教学过程： 　　一、出示信息，复习万以内数的写法。 　　1、路桥小学有学生二千一百八十名。南京长江大桥铁路桥全长六千七百多米，公路桥长四千五百八十九米。 　　2、你了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？学生写后让学生说说万以内数的写法。 　　二、利用信息，学习亿以内数的写法 　　1、出示例3情境图 　　a、提问：刚才你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同特点？ 　　b、试着写出这些数，先独立完成，再小组内交流。 　　c、各小组代表介绍自己的写法，在学生介绍自己写法的同时，教师可以鼓励同学提出质疑或补充。在同学的争论中明确整万数的写法。即先按