新人教版七年级上册数学电子教案.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 第 一 章 有 理 数 1．1 正数和负数(2课时) 第1课时 正数和负数的观点 认识正数和负数的产生； 知道什么是正数和负数； 理解正负数表示的量的意义； 知道0既不是正数，也不是负数． 重点 正、负数的意义． 难点 1．负数的意义． 2．具有相反意义的量． 一、新课导入 活动1：创设情境，导入新课 教师投影展示教材第 2页图片，让学生体验自然数的产生 ，分数的产生离不开 生产和生活的需要 ，可以让学生自由发表建讲和感想． 二、推进新课 活动2：体验负数的引入的必要性 教师出示温度计： 安排三名同学进行如下活动：研究手中的温度计上刻度确实切含义 ，一名同学 手持温度计，一名同学说出其中三个刻度 ，一名同学在黑板上速记． 教师根据活动情况，如果学生不能引入符号表示，教师也可参与活动，逐步引入负数．强调：0既不是正数，也不是负数． 活动3：分组活动，感觉正负数的意义 各组派一名同学进行如下活动：按老师的指令表演 ，看哪一组获胜． 1．老师说出指令：向前 2步，向后3步，向前－2步，向后－3步，学生按老 师的指令表演． 2．各小组互相监察，派一名同学汇报完成的情况． 活动4：深入理解正负数的意义 ，提高解析解决问题的能力 师投影展示问题，讲解课本例题． 例：1.一个月内，小明体重增加 2千克，小华体重减少 1千克，小强体重无变 化，写出他们这个月的体重增长值． 2．某年，下列国家的商品出入口总额比上一年的变化情况是： 美国减少6.4%， 德国增长1.3%， 法国减少2.4%， 英国减少3.5%， 意大利增长 0.2%， 中国增长7.5%. 写出这些国家这一年商品出入口总额的增长率． 学生议论后解决． 活动5：练习与小结 练习：教材第 3页练习． 小结：这堂课我们学习了哪些知识？你能说一说吗？ 活动6：作业 习题1.1第4，5，6，8题 本课是有理数的第一课时 ，引入负数是数的范围的一次重要扩大 ，学生头脑中 关于数的结构要做重要调整 (其实是一次知识的顺应过程 )，而负数相关于以前的数 ， 对学生来说显得更抽象，因此，这个观点并不是一下就能建立的．为了接受这个新的数，就必须对原有的数的结构进行整理。负数的产生主假如因为原有的数不够用 了(不能正确简洁地表示数量 )，书本的例子或图片中出现的负数就是让学生去感觉 和体验这一点． 第2课时正数、负数以及0的意义 进一步理解正、负数及0的意义，熟练掌握正负数的表示方法，会用正、负数 表示具有相反意义的量． 重点 进一步理解正、负数及 0表示的量的意义． 难点 理解负数及 0表示的量的意义． 一、创设情境，复习引入 师：在会计的账目本上我们会看到这样一些数据 ，如＋1800元，—6932元， 你知道它们是什么意思吗？你能再举出一些这样的例子吗？ 思考：“0为”什么既不是正数也不是负数呢？ 学生思考议论，借助举例说明． 二、推进新课 活动1：尝试解释正负数的含义 教师出示问题 1．学生举例说明正、负数在实际中的应用． 2．在地形图上表示某地的高度时 ，需要以海平面为基准 (规定海平面的海拔为 ．平时用正数表示高于海平面的某地的海拔，负数表示低于海平面的某地的海 拔．珠穆朗玛峰的海拔为 8844.43米，它表示什么含义？吐鲁番盆地的海拔为－ 155 米，它表示什么含义？ 3．记录账目时，平时用正数表示收入款额 ，负数表示支出款额． 活动2：感觉数0的含义． 师：在前面的几个问题中出现的那些新数，我们把前面带有“－”的数叫做负数．并且为与负数相区别，我们把以前学过的0以外的数，比方3，2，0.5等，叫做正数，根据需要，有时在正数前面也加“＋”，比方＋2，＋3，＋0.5，＋就是2， 3，0.5，.一个数前面的“＋”“－”叫做它的符号． 教师说明数 0的意义.0既不是正数，也不是负数，0是正数与负数的分界 .0℃ 是一个确定的温度，海拔0表示海平面的平均高度.0的意义已不单是表示“没有”．三、迁移应用，牢固提高 例：举出几对具有相反意义的量 ，并分别用正、负数表示． 提示：相反意义的量有“上升”与“下降”，“前”与“后”，“高于”与“低于”，“得到”与“失去”，“收入”与“支出”等． 这是一道开放性练习题 ，意在考察正负数与相反意义量的表示能力． 四、练习与小结 练习：教材第 4页练习题． 小结：谈谈你对正数、负数和 0的认识． 五、作业 教材习题1.1第1，2，3，7题 “数0既不是正数，也不是负数。在引入负数后，0除了表示一个也没有以外，仍是正数和负数的分界。认识0的这一层意义，也有助于对正负数的理解，且对数的顺利扩大和有理数观点的建立都有帮助．教学中要让学生体验数学知识在实际中 的合理应用，在体验中感悟和深入知识 ，经过实际例子的学习激发学生学习数学的