液体的压强说课稿.docx

《液体的压强》 。 一、 教材分析 1. 地位和作用 压强的知识可分为三部分： 固体的压强、液体的压强和气体的压强． 本 节内容是在学生了解了固体的压强以后，学习液体压强的知识。本节课由 “液体内部压强的特点 ”及“ 连通器 ” 两个部分组成。教材先由 “想想议 议”中的两个问题来激发学生的学习兴趣，再通过实验来探究液体压强的特点，最后通过连通器的学习让学生知道液体压强在实际生活中的一些应用。学习本节内容既能巩固以前的内容，又可以让学生懂得除固体产生压强外，液体和气体也会产生压强。所以本节课是联系前后知识的桥梁，是物理知识链中非常重要的一环。 三维目标 根据物理课程标准的相关要求，同时针对八年级学生的心理特点和认 知水平，确定了本节课的教学目标。 （ 1）知识与技能 了解液体内部存在压强以及液体内部压强的特点 ②了解液体压强的大小跟什么因素有关 （ 2）过程与方法 ①通过探究实验，了解液体内部存在压强的事实 （ 3）情感态度与价值观 ①在观察实验过程中，培养学生的科学态度 ②密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识 3.教学重点、难点 根据课标的要求，我把本节课的重点放在理解液体内部有压强，这是解释社会生活中相关现象的基础知识。难点定为理解液体内部压强的特点，因为学生对液体压强缺乏生活经验，学习过程中会感到茫然，所以我将主要用实验的方法突破这一难点。 4、课时安排 本节课分 2 课时完成，液体压强特点和液体压强大小安排 1 为只有给学生提供足够的时间来完成探究实验，进行充分的交流和评估才能达到预期的效果。连通器安排 1 课时。  课时，因 5、教具准备 探究液体压强的特点，教材上安排的是演示实验，我将演示实验改为 学生探究实验，既能给学生提供更多的认识液体压强的机会。还能使学生通过亲自操作来体验知识生成的过程。所以选择了如下教学用具： 教具：底部和侧壁开孔的玻璃管、弹性塑料薄膜、橡皮筋，液体压强计、盛水的大圆筒、水和自制 “喷泉 ” 教具 学具：底部和侧壁开孔的玻璃管，弹性塑料薄膜，橡皮筋，液体压强 计，盛水的大圆筒，水，盐水（每 4 位同学为一组）。 二、教学方法 物理课程应让学生经历科学探究的过程、学习科学研究的方法，培养 学生的探索精神和实践能力。所以本节课主要采用以实验为主的探究式教学方法。尽量安排学生动手探究，让学生在动手实验中观察、体验，获得最直接的、生动的实验事实资料。此外我还采用了启发诱导、课件展示、对比分析、归纳总结等多种形式的教学方法。 三、 教学程序设计 科学探究既是学生学习的目标，又是重要的教学方式，结合本节课的 具体内容，我把本节课的教学过程设计了 6 大环节：首先是 1、 实验引入，提出问题 学习效果的好坏主要取决于学习的兴趣和注意力的集中程度，所以课堂上应首先激发起学生积极性。 本节课以两个实验作为引入。 自制 “喷泉 ” 试验：取一个普通的矿泉水瓶，用针在侧壁扎几个小孔，里面装一些有颜色的水，由于水位不高， 水不会流出，瓶盖上插一根玻璃管用橡皮管和漏斗连接起来，倒水后，当水位上升到一定高度时，水会像喷泉一样喷出来。为了提高趣味性这个实验我让一名学生来做；而模拟帕斯卡裂桶实验受时间和空间的限制在课堂上不能做，采用课件展示的方法，可以极大的激发学生的兴趣，为了更大 的调动学生的积极性，让学生阅读书上 “想想做做 ” 中的问题后，出示几幅图片，让学生在惊叹中思考为什么会出现这些奇怪的现象？从而进入第二个环节： 2、 提出猜想，大胆验证 猜想是应用现有的知识和经验，以一定的事实作依据，还需要用实验来验证其准确性，所以本环节先结合图片让学生猜测出现这些奇怪现象的原因，由于学生学过了压强的知识，很容易猜想出是液体内部存在着压强。然后引导学生思考如何利用现有器材验证这一猜想。先让学生讨论出方法，