中学教育知识与能力考点梳理.doc

:// 233 /teacher ?教育知识与能力?考点梳理 第一章 教育根底知识和根本原理 专题一 教育与教育学 ◆考点 1：“教育〞一词的由来：“教育〞一词最早见于?孟子·尽心上?。 ◆考点 2：教育的概念 从广义上说，但凡增进人的知识和技能、开展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都称之为教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。 狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有方案、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向开展的活动。 ◆考点 3：学校教育的三要素 1.教育者〔主导〕2.受教育者〔主体〕 3.教育影响〔中介〕--教育内容和教育手段 ◆考点 4：教育的属性 1.教育的本质属性 教育是一种有目的地培养人的社会活动。它有以下四方面的特点： 〔1〕教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 〔2〕教育是有意识、有目的地进行。 〔3〕存在教育的根本三要素。 2.教育的社会属性 〔1〕永恒性〔2〕历史性〔3〕相对独立性 ◆考点 5：教育的起源 学说 主张 代表人物 神话起源说 神〔上帝或天〕所创造的 宗教 生物起源说 动物界的生存本能 利托尔诺、沛西·能 心理起源说 儿童对成年人的“无意识模仿〞 孟禄 劳动起源说 劳动过程中社会生产需要和人的开展需要的辩证统一 米丁斯基、凯洛夫 ※巧记：“本能生利息〔西〕，心源美梦〔孟〕〞 ◆考点 6：原始社会教育的特点 无等级性； 教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合； 教育内容简单，教育方法单一。 ◆考点 7：古代社会的教育 奴 隶 社 会 学校名称 教育内容 备注 中国 夏、商、西周 庠序校 六艺 〔礼乐射御书数〕 政教合一 学在官府 外国 古印度 古儒 ?吠陀?为主的经典、经义 宗教教育 古埃及 文士学校 文字、书写、执政能力 以僧为师 以吏为师 古希腊 斯巴达 军事体育 尚武 雅典 政治、哲学、文学艺术、体操等 崇文 封 建 社 会 学校名称 教育内容 备注 中国 春秋战国 私学 以儒、墨为主的显学 汉代 官学 私学 “独尊儒术〞 察举制 征辟制 隋唐 六学二馆 分科教学〔经、史、律、书、数〕 科举制 西方 中世纪 教会学校 七艺〔三科、四学〕 培养教师和僧侣 骑士学校 七技 培养封建骑士 古代学校教育的根本特征是： 〔1〕古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。 〔2〕具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。 〔3〕表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。 〔4〕古代学校教育初步开展。 ◆考点 8：20 世纪以后的教育 1．20 世纪以后教育的新特点 〔1〕教育的终身化。〔2〕教育的全民化。 〔3〕教育的民主化。〔4〕教育的多元化。〔5〕教育的现代化。 ※巧记：“全民多现终〞 2．现代教育开展趋势 第一，加强学前教育并重视与小学教育的衔接。 第二，强化普及义务教育、延长义务教育年限。 第三，普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向开展。 第四，高等教育的类型日益多样化。 第五，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。 第六，教育制度有利于国际交流。 3.教育各时期开展特点 时期 特点 原始社会的教育 无等级性；与生产劳动紧密结合；教法单一 古代社会的教育 阶级性和等级性；与生产劳动相别离；道统性、专制性、刻板性和象征性 现代社会的教育 初等义务教育的普遍实施；班级授课制 20世纪以后的教育 终身化、全民化、民主化、多元化、现代化 ◆考点 9：教育学的概念 教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。 〔1〕根本任务：揭示教育规律；〔2〕内在动力：教育问题；〔3〕属于根底学科 ◆考点 10：教育学的萌芽 ★ 1.萌芽阶段代表人物和代表著作 A.中国 〔1〕?学记?乐正克——中国古代、世界上第一本教育学专著 观点： “化民成俗，其必由学〞：揭示了教育的重要性 “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达〞：阐释了启发式教学 “学不躐等〞：教学要循序渐进 〔2〕孔子——?论语?：有教无类、因材施教、启发式教学〔“不愤不启，不悱不发〞〕 B．西方 〔1〕苏格拉底：“产婆术〞〔问答法，启发性原那么〕 〔2〕柏拉图：?理想国?，寓学习于游戏 〔3〕亚里士多德：首次提出“教育遵循自然〞的原那么 〔4〕昆体良：?论演说家教育?〔也叫?雄辩术原理?〕，西方第一部教育学专著，世界上最早研究教学法的书 ◆考点 11：教育学的创立阶段 ★ 人物 著作 教育观点 培根 ?新工具? 科学归纳法 首次指出“教育学〞应独立 夸美纽斯 〔“教育学之父〞〕 ?大教学论? 教育要遵循人的自然开展； 教学制度：班级授课制； 教学思想：“泛智教育〞 康德 〔赫尔巴特的老师〕 ?康德论教育? “人是