高三上学期2019生物教师工作总结.docx

高三上学期 2019 生物教师工作总结（ 3 篇可选） 高三上学期 2019 生物教师工作总结 ( 一) 本学期，我担当三个理科班生物教学 ( 三个普通班 ) ，作为第一次 从事高三毕业班教学工作的年青教师来说， 我深感责任重要， 压力不 小。现将高三这一学年的工作总结如下： 一、紧追高考指挥棒，确立复习方向 怎样着手进行生物总复习，复习的目的和任务是什么 ?这是刚才 进入高三的同学所面临的第一个问题， 也是教师在高三生物教学过程 中所面临的第一个问题。 要解决好这个问题， 就必须对一些信息进行 研究，从中领会出潜在的导向作用，确立复习方向，那些知识是海南 学生所必须掌握的那些是认识的。 研究高考生物试题。 纵观每年的高考生物试题， 既能够发现其突出的特点之一是它的 连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则 ; 又能够提高自己的业务 水平，更好的达成教学任务。 关注新教材和新课程标准的变化。 与过去教材、 课程标准相比较， 现在使用的新版教材和课程标准 已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传 授过程渗透了科学思想和科学方法， 增加了研究性学习内容和新科技、 生物史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新 教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度， 有利于增强复习的目的性。 熟悉考试说明。 考试说明是高考的依据，是生物复习的“总纲” ，不单要读，而 且要深入研究， 尤其是考纲中变化的地方， 以便明确高考的命题指导 思想、考察内容、 试题种类、深难度和比率以及考察能力的层次要求 等。不单如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性， 随时调整复习的方向。 二、合理安排复习内容和进度，选择合适的教法 在第一轮复习中， 基本上按教材的次序， 将选修内容的有关章节 作为对必修知识的扩展， 编排到必修相应章节内， 防止学生认为一轮 复习就是高二课的迅速重复， 产生讨厌心理。此外我们注入新的教法： 讲堂上以问题——知识点——典型题为主线， 建立知识网。以一个知 识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。 采取学生总结解说，集体议论，教师点评，纠正、重点强调等方法调 动学生的学习积极性，参与教学活动，提高学习兴趣。 第二轮复习着重加强对学生的知识归纳、 理解和应用能力的培养， 关于生物来说这段时间的任务主假如通过一系列的专题复习加强学 生学科内的综合能力帮助学生建立本学科知识体系， 同时，通过一定 数量的典型习题，训练学生运用知识、提炼解题规律、培养矫捷的思 维及综合剖析能力，积极有效组织模拟训练，当堂考当堂讲析，训练 学生的解题技巧，提高答题速度，课下不留作业，留出更多的时间让 学生自己支配， 进行各学科的补救， 认真总结过去学生较容易出错的 知识点，并帮助学生战胜。 三、课本为主，练习为辅，教师适合拓展延长的材料应用。 进入高三生物教学，很容易走进总复习的怪圈： “沉迷”复习资 料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效 果不佳。对此， 高三生物教学过程中必须保持清醒的头脑，努力办理 好下面几种关系。 教材和复习资料的关系。 教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。 在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导， 以教材为 主体，通过复习，使中学生物知识系统化、构造化、网络化，并在教 材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务， 决不能本末倒置，以复习资料代替教材。 我们以《创新设计》作为主要参照书，供整理知识、练习使用， 在复习的过程中应随时回归教材， 找到知识在教材中的落脚点和延长 点，不断完善和深入中学生物知识。 因此我们要求学生在复习下一节 之前达成基础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。 重视基础和教师拓展更为着重能力的培养。⑴着重知识体系的重组，形成学科知识网络 由于高三是在高二学习的基础上， 对旧知识进行复习， 所以高三 的讲堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、扩展和深入。 从往年的高考试题看，试题编制是重新情况、热点向下下手，但考察 内容仍是书中的基础知识，即使是综合考试题也是如此，因此，切不 可忽略基础知识的教学，要尊纲依本，研究考纲，认真达成本学科内 的基本概略、原理的复习， 并着重学科内知识的联系，抓住教材知识 的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机组合， 形成完整的知识体系和构造， 成立知识网络。 这样既有利于学生对基 础知识的复习， 更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合。 这就是 一轮复习的主要任务。 四、着重联系新课标，加强学生各样能力的培养 一是着重培养探究性学习能力。 这是对学生学科知识能力的一个 高层次的考察，以探究性学习角度作