小学语文教学论文《浅谈小学生观察能力的培养》优秀教育论文.pdfVIP

浅谈小学生观察能力的培养 培养小学生的观察力，这是我们教育工作者共同关心亟待解决的一个重要课 题。 培养小学生的观察力是一项既重要又艰巨的工作。通过观察认识了解事物，才可 能反映事物。而要正确地反映客观事物，就要具有正确细致的观察力，所以，培 养小学生的观察力，不仅是小学生认识事物、增长知识的的重要途径，也是发展 他们智力的基础。没有观察力也不可能有丰富的想象和创造性的思维。小学生的 口语、文字表达能力较差的一个重要原因，就在于学生缺乏观察事物和善于观察 事物的能力，而在相当长的时间内，我们忽视了培养观察力这项工作。 当然，学生年级有高低，年龄有大小，智力有差异，性别有不同，爱好不一致。 要针对这些情况，去培养小学生的观察力，并使他们逐步得到发展和提高，是存 在着一定困难的。如果不在教学中做大量细致、艰巨的工作，如果不能抓住小学 生的特点，按照规律办事，那是无法达到目的的。 培养小学生的观察力，必须针对他们的特点，注意积极引导。 有一次，自习课上我们发现大部分男同学放下作业不做，却围在肖小同学的桌前， 争着看一只用彩色纸粘糊起来的小灯笼。当时虽处于寒假前的紧张复习阶段，但 我们看到这正是引导学生具体观察的好机会，于是就和大家一起观察起来。为了 把学生的"无意注意"引导到"有意注意"上来，我们就布置孩子们在第二天下午带 来剪刀、胶水、色纸等，教他们亲手做这样的灯笼。这样一动手，孩子们对灯笼 的构造就比较清楚了。一只只五颜六色的灯笼做成了，同学们甜蜜蜜地欣赏着， 心满意足了。就在这样的时刻，为了使他们的感性认识再产生一个飞跃，我们又 鼓励学生根据这只灯笼的构造进行改制，做出有独创性的灯笼来，在中队会上进 行展览，并选出十只制作新颖、精致的，在放寒假前送给军烈属。这样，促使学 生们进行再观察，把观察活动提到又一个新的高度。 引导学生观察，并要能收到较好的效果，就必须注意学生年级的不同，智力上的 差异，年龄、性别、爱好上的差别。 对人物的观察，要求他们能说出人物的高矮、身体的胖瘦，年龄的大小；高年级 是在前两个阶段的基础上，要求他们观察比较复杂事物，加强进行对人物的观察， 不仅要他们观察外貌特征，而且要注意观察人物的动作、神情。还要求他们逐步 学会抓住事物特征进行快速观察的本领，在观察过程中发挥丰富的想象力。每次 观察后，不但要学生们进行口头表达，而且结合作文让他们用文字表达出来。 对同一个年龄中，年龄、性别、爱好不同的，智力存在差别的学生，则坚持从实 际出发，因势利导，使他们各得其所，逐步提高。 学生周克勤文字表达能力相当差，但很爱好模鱼，一有机会就让他谈摸鱼"经"， 有时遇到星期假日，还和他一起出去摸鱼，在摸鱼的过程中，引导他对鱼进行观 察，并有目的、有意图地引导他观察与鱼有关的水、草、泥、虫等，事后让他将 谈的、所做的用文字表达出来。学生徐立明比较粗心，有时早上起床把左脚上的 鞋穿到右脚上也不介意。平时对周围的事物也常是视而不见，见而不细，针对这 种情况就注意在日常生活中引导他观察，逐步改掉他粗心大意的毛病。有一次， 他拾到一只铅笔刨，高兴地来到办公室："老师，这是我拾到的，交给您。""捡 到了什么？""捡到了一只铅笔刨。""什么样的铅笔刨？""小青蛙铅笔刨。""什么 颜色？""青蛙身上的花纹有淡绿的、深绿的。""是新的，还是旧的？"他仔细看 了一下接着说："是旧的，刀片起毛了，生锈了。"这时我满意地接过铅笔刨，表 扬他对铅笔刨看得仔细，能流利地回答老师的问话，鼓励他今后继续发扬拾金不 昧的精神。 由于根据不同的情况，进行积极引导，分别提出不同的要求，学生观察事物能力 提高较快。培养小学生的观察力，应积极创造条件，有目的、有步骤地加以具体 指导。 利用图片、模型、实物、幻灯等进行直观教学，给学生观察的机会。例如课文中 所讲到的稻、麦、瓜、菜、豆、葵花籽、山芋、萝 卜、苹果、梨以及青蛙、蜻蜓、 莹火虫、蝉和蝉蜕等等，除了利用现成的挂图外，我们还有目的、有重点地把一 些实物带到课堂上结合课文指导学生仔细观察。有一次，把一只苹果和一只梨带 进课堂，让孩子们先看苹果、梨的表皮，知道各是什么颜色。同手模，了解光滑 程度。接着用刀将苹果、梨切开，比较核的大小、皮的厚薄，然后用小刀一人分 给一块，让他们通过嘴来分辨滋味。最后要求大家说出苹果和梨的相同点和不同 点。 课外，组织学生自己动手制作一些简单的实物模型、图形。我们平时注意让高年 级学生中爱好美术的同学，每人备一张8K纸大小的硬纸板，在上面刻个宽二寸、 长三寸的方孔，并用芦苇、树枝做好支架或搞些简单的静物写生或看景写文，透 过方格取一