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提高学生英语口语能力之我见的论文 一、前言随着科学技术的不断发展和社会的需要，作为一名英语教师，在教学中不但要培养学生读、写的能力，更要培养学生的口语能力，即能用英语进行交际，从而达到学习英语的目的。初中阶段是学生口语表达训练的初级阶段，也是形成良好表达能力的关键时期。英语课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感、自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高英语素养，增强实践能力，培养创新精神。因此，教师不能忽视培养、提高学生的口语表达能力。笔者在英语教学中以新课标为导向，进行了一些新的尝试，摸索出了一些关于如何培养和提高学生口语能力的可行性措施，并取得了一定的效果。二、提高学生口语能力的几种实践方法（一）口语能力，课内重点培养列宁说：“语言是人类最重要的交际工具。”交际是人类社会生活中不可缺失的社会活动，教育部也在着力推动实施转变“哑巴英语”的措施。中国教育部高等教育司司长张尧学表示，英语教学改革的一个重点是：以听说训练为主，强调学生的实际运用能力。这就意味着交际化的教学应是英语课堂的中心内容，教师应该努力使学生在课堂上能够用英语自由地与他人交流思想，能够听懂并正确理解对方所表达的意图，同时以正确的方式向对方传递自己所希望表达的内容，达到听说能力的培养和提高。交际化的课堂教学充满了自由开放式的活动，正是这些活动增强了学生开口说英语的意识和能力。1.轮流值日报告每天上课利用两三分钟时间开展值日生报告活动。报告的内容一改往日只介绍星期、日期、天气情况和班级出勤的做法，可外加让学生就某个话题进行介绍，如介绍自己的亲友、宠物、发生在自己身边的事、自己感兴趣的事、自己的爱好等。具体做法：每天请一位同学做值日报告，之后确定第二天的报告，当然这个学生必须是自愿的，这样他就有时间思考他要谈论的问题。经过一个学期的尝试，效果很好，学生的兴趣很浓，积极性很高，口语表达能力也有明显的提高。2.分组进行辩论以辩论会的形式训练口语是英语教师在接受外教培训时经常性地练习口语的活动课。这种方式也可用于训练学生的口语，老师给出辩论题目，学生分组进行辩论。通过这种活动，既展示了学生的口语能力，又可促使学生积极地去练习口语，这样学习英语的气氛就更浓了。3.角色表演如果你让他们“把对话背下来”，很多同学都会苦着脸，但如果让他们准备角色表演，你会发现同学们个个信心百倍，跃跃欲试。课本中的绝大部分话题都可以让学生到前面（黑板前）表演。通过表演，既活跃了课堂气氛，高涨了学习英语的情绪，又加深了对内容的理解，同时提高了口语水平。4.利用挂图复述课文和对话口头复述是在理解、熟悉课文、对话内容的基础上，结合挂图，按照自己的思维加以整理，对原课文材料进行口头再现的过程。学生可以根据本课的挂图，介绍他的职业、上班情况、业余爱好、家庭住所、回家方式等。这种练习口语的方式很受学生的欢迎，他们觉得这是展示自己口语非常好的机会。不仅如此，利用这种方式，更加深了对教材的理解和语言点的掌握，非常具有实效性。。5.利用游戏活动，发展口语能力中学生活泼好动，爱唱爱跳。教师应根据中学生的这些特点组织游戏活动，让他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的口语表达能力和交际能力。在课堂教学中开展游戏活动，绝大多数学生会忘掉自我，全身心投入到游戏中去，他们会在轻松愉悦的环境里摆脱对英语的生涩感，从而自然大方地讲英语，逐渐提高语言组织的能力。如在初一介绍人物特征时，我设计了这样一个guessinggae：ihaveafriend,heisaquietby.heisthinbutstrng.hehasbigeyesbutsalluth.helikesenglish.hishe?学生根据教师的描述，纷纷举手猜他是谁。此外，学生们还踊跃举手，要求自己描述让其他学生猜，课堂气氛十分活跃，有的猜老师，有的猜其他同学的爸爸妈妈，还有的甚至猜起了动物、水果等。 （二）口语能力，课外加强巩固口语交际不能只局限于课堂，还应让它走出课堂，辐射到校园的生活，并走向社会，成为真正的人与人之间的交往。生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具。丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水之源，教师要善于发现、用心捕捉现实生活现象，诱导学生用学过的知识和自己的认识主动参与，不断提高学生的口语交际能力。培养口语交际能力重在实践，只有把课堂教学与课外实践有机结合起来，做到在交际中学会交际，才能在生活实践中不断巩固和提高口语交际能力。1．利用课外时间，培养学生英语演讲能力新课标明确规定：“要激发学生学习英语的兴趣。”而利用课外时间，组织一些英语演讲比赛，让他们用英语去表达自己的思想，去表现自己，这不仅是新课标的充分体现，更符合学生的成长心理。让学生用英语