《归园田居》其一教学课件.docx

《归园田居》其一教学课件 《归园田居》其一教学课件 PAGE PAGE6 《归园田居》其一教学课件 PAGE 精品文档 你我共享 《归园田居》其一教学设计 教学目的 1、感觉诗人对自由、安逸的田园生活的热爱，体会诗人淡薄、宁远的人生境 界 2、赏析诗歌借景抒情的艺术手法 3、感觉诗中沉静、朴实、自然的田园生活 教学重点与难点 1、引导学生学会赏析诗歌借景抒情的艺术手法 2、赏析诗人平庸、自然的语言风格 讲堂教学 一、导入 有这样一位诗人，有人赐予他和他的作品这样的评论：（展示幻灯组片） ◆“自然界是他爱恋的伴侣，经常对着他笑。” 梁启超 ◆“超然尘外，独辟一家。” 江盈科（《雪涛诗评》） ◆“情之所蓄，无不可吐出；景之所独，无这可写入。” 王圻（《稗史》） ◆“君看陶集合，饮酒与归田，此翁岂作诗，真写胸中天。天然对雕饰，真腐 殊相思。” 元好问（金） ◆“意不在诗，诗以寄意尔。” 苏东坡（宋） ◆“尘垢不污玉，灵凤不啄腥。” 白居易（唐） 他自己说：（展示幻灯组片） ◆“忆我少壮时，无乐自欣豫。猛志逸四海，骞翮思远翥。” （回想少年时代, 满怀激情壮志,想要超越四海,就像鸟儿一般,能够摆动翅膀,腾空高飞。） 《杂诗·忆我少壮时》 ◆或击壤以自欢，或大济于苍生。 《感士不遇赋》 ◆“目倦川途异，心念山泽居。望云惭高鸟，临水愧游鱼。” 《始作镇军参军经曲阿作》 ◆“聊且凭化迁，终返班生庐。”（班生，班固。这两句说，临时听其自但是 生活吧，我最终要回到仁者的住所隐居。） 《始作镇军参军经曲阿作》 ◆叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！” 《晋书·陶潜传》 ◆寓形宇内复几时，曷不委心任去留？ 《回去来兮辞》 知识改变命运 精品文档 你我共享 ◆“欢会酌春酒，摘我园中蔬”。 《读山海经》 ◆“死去何所道，托体同山阿。” 《挽歌诗》 这个人是谁？ 【明确】陶渊明（幻灯片展示作者、背景） ◆陶渊明（约365年—427年），字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，入刘 宋后更名潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。东晋浔阳柴桑（今江西省九江市）人。他身世于破落仕宦家庭，在其成长过程中接受了儒家和道家两种不同的思想，培养了“猛志逸四海”“性本爱丘山”的两种不同的志趣。在这两种矛盾思想的影响下，他四仕四辞，加之其所处年代时局动乱，仕途险恶，官 场政治腐朽，门阀制度森严，诗人最终厌倦政界，于 41岁（到任彭泽县令八十一 天）断然辞官，此后隐居，过着“躬耕自资”的生活。“夫耕于前，妻锄于后”。于六十三岁辞世。田园生活是陶渊明诗的主要题材，有关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《回去来兮辞》《桃花源诗》等。 ◆陶渊明是汉魏南北朝 800年间最优秀的诗人。陶诗今存125首，多为五言诗。 从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。 《神童诗》写人生有四喜：久旱逢甘露，他乡遇故知。洞房花烛夜，金榜题名时。金榜题名是先人念书的直接目的，他们希望经过十年寒窗（这个“十年”是虚数，意为好多年），一朝成名，然后出仕，实现自己治国、平天下、济苍生的雄伟抱负。陶渊明也不例外。他在二十九“高龄”的时候终于第一次出仕，但四十二岁时就挂冠归田，这段时间共十三年。 这十三年他一直处于“出世”与“入世”的矛盾斗争中，他为什么矛盾？为何而归隐？他归隐后的生活又是怎样的？这些问题，我们将会在他的《归园田居》里找到答案。 接下来，我们进入今天的学习内容，请同学们打开书页，看屏幕，我们将要认识什么——（幻灯） ◆1、从何而归 ◆2、为何而归 ◆3、归向哪处 ◆4、回去怎样 二、听与读 1、聆听诗配乐诵读 要求：为生字、词注音；想象诗歌所描述的情景 知识改变命运 精品文档 你我共享 2、跟读要求：模拟，体会诗人朴实、平庸、自然的语言风格 三、小组议论屏幕上的四个问题，逐一明确 1、从何而归? 【明确】政界（任彭泽县令八十一天后，不愿再“为五斗米折腰”，辞官） 2、为何而归？ 【明确】读1-8句，（再链接入写作背景幻灯片） 本性爱丘山（田园） 【明确】1-2句粗心：少年时就没有迎合世俗的本性，天性原本热爱山川田园（生活）。 （2）时局动乱，仕途险恶，政界政治腐朽，门阀制度森严（政界黑暗），无法实现抱负。 思考：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”是什么意思？ 【明确】羁鸟：笼中之鸟。池鱼：池塘之鱼。“羁鸟”和“池鱼”都是失去自由的生物，鸟应飞翔于天空，鱼应游弋与江湖，失去了最适合他们的生活环境只能让他们难过。鸟恋旧林、鱼思故渊，借喻自己怀恋故居。于宦海沉浮中，诗人只想要跳脱羁绊，回归田园，回归本心（天性）。 思考：一个“误落”，一个“尘网”，写出了诗人怎样的思想感情？ 【明确】尘网：指凡间。这里指仕途、政界。官府生活污浊而又拘束，如同网 罗。 三十年：吴仁杰认为