小学语文s版说课稿模板.doc

小学语文 s 版说课稿模板 这是看图想像的说话写话练习，目的是引导学生通过看图展开 想像，下面是精心收集的小学语文 s 版说课稿模板， 希望能对你有所 帮助。 一、说教材。 《蚂蚁的救助》这篇课文是语文 S版第六册第二单元的一篇精读课文。课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事， 表达了作者对自然界生命的敬重之情， 从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。 二、说教法 由于这篇课文讲述的故事对同学们来讲是既熟悉又很陌生的，熟悉是因为蚂蚁是大家常见的一种动物， 而陌生适应为大家对蚂蚁能够在遇到危难时相互救助这件事很陌生。 与本单元的训练重点相结合，在教学中我主要采用以下几种方法： 默读感悟法。三年级学生已经具备了一定的默读能力，让同学们进行默读， 一方面可以提高学生边读边思考的能力， 另一方面可以提高学生学习中自我管理、 不干扰别人学习的自制力。 这篇课文所体现的主题思想也需要同学们用心去感悟，而默读是非常好的方法，所以在教学中我在读的训练上多采用默读。 讲解法。由于学生对蚂蚁的救助行为会产生诸多的疑问，所以在教学中我对这一部分内容作了充分的准备， 通过讲解帮助学生进行理解。 搜集资料法。为了能让学生更好的了解蚂蚁，在课前我让学生对蚂蚁的知识进行搜集，尤其是蚂蚁在火中能抱成团，进行自救，让同学们对本课蚂蚁的救助行为有了更深层面的理解。 三、说学法 圈点批注法。“不动笔墨不读书”，为了培养学生良好的学习习惯，在读书的时候我都要求学生进行圈点批注， 如不理解的地方可以画“？”，把蚂蚁之间进行救助的句子用横线画出来，并把自己的感受写在旁边。 这样能让学生在读书的时候进行积极的思维， 提高读书的效率。 自主学习法。在课堂上，为了充分调动学生学习的积极性，作为教师我主要对学生进行引导， 把大量的时间都留给学生， 让学生去读，去谈读后的收获，去说读后的感悟，把学生学语文的兴趣调动起来，提高语文课堂的教学效率。 竞争法。小孩子都有争强好胜和不服输的天性，把这种潜质合理的引导，就会在学习中发挥巨大的推动力。 简单一点的可以个人竞争，难度较大的则小组竞争，把竞争、挑战引用到朗读上也能起到较大的作用。 四、说教学设计。 教学目标： 、引导学生有感情地朗读课文。 、理解课文的主要内容，学习作者的写作方法。 、理解课文中重点词语的意思， 按顺序了解蚂蚁是怎样救助同 伴的。 教学重点： 理解课文主要内容及写作顺序。教学难点： 能够体验作者的情感，认识到做人的道理。 教学 : 准备： 、课前布置学生观察小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。 、演示文稿 教学过程： 一、导入新课 昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是——齐读课题“蚂蚁的救助” 、听写。 、齐读课题导入新课。二、读中感悟，体验情感 、学习第一部分： 1）指名读：找出事情的起因。 2）出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。 3）用“因为 ??所以 ??”的句式说这句话。 4）提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（强调原因） 、学习蚂蚁的救助的内容 文稿出示：蚂蚁是怎样救助自己的同伴的？默读第三、第四自然段，划出相关的句子，然后同桌交流。 汇报交流： ①区分“用力”与“奋力”两个词。 明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。 ②了解冒号和破折号在文中的作用。③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什 么？ ④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？ 出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。③④⑤品味带点词语，说说从中感受到什么？ ⑥蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？⑦品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们 当时想什么呢？说什么呢？ 6）指名读第二部分，用“先 ??接着??然后??最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。 三、总结全文，深化理解 、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？ 、归纳板书 蚂蚁的救助关爱他人关爱生命用力互相关爱 奋力互相帮助继续衔舍身相救 、总结： 小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切， 面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是——（看板书总结）。 四、布置作业： 小练笔：小蚂蚁，我想对你说 语文 S 版小学语文四年级上册说课稿成长 说教材 《成长》是语文 S 版第七册的一篇精读课文。这篇课文共分十四个自然段，记叙了意大利小男孩约翰虽然生活在优越的环境中， 却生活节俭，还坚持用自己的劳动——为居民点送报纸， 来挣零花钱的故事，告