（完整版）《猫》评课稿.docx

?猫?评课稿?猫?为人教版小学语文上册第四单位得一篇精读课文，为老舍老师写得一篇状物抒怀散文； 文章条理清楚， 以幽默密切得语言把大猫得性格乖僻与小猫得调皮可爱形貌得宛在目前， 字里行间里表暴露作者对猫得喜好之情 ?猫? 评课稿 ?猫?为人教版小学语文上册第四单位得一篇精读课文， 为老舍老师写得一 篇状物抒怀散文； 文章条理清楚， 以幽默密切得语言把大猫得性格乖僻与小猫得 调皮可爱形貌得宛在目前， 字里行间里表暴露作者对猫得喜好之情； 张春辉老师 把这篇课文看成对门生举行语言笔墨练习得好课本， 做得相称到位； 同时， 又通 过本课得讲授对门生渗出头脑教诲， 在教授知识与造就本领得同时， 将积极得情 感、端正得态度、 精确得代价观天然融入课程讲授全历程； 听完张老师得课之后 我感慨颇深，也受益良多，以下为我对本课得几点感觉 : 一、充实引发门生得自动性与创造性； ?课标?中明白指出："语文讲授应激 发门生学习爱好， 注意造就门生自主学习得意识与风俗， 为门生创设精良得自主 学习情境；"上课伊始，张老师配乐出示呢一组种种姿态得猫得图片，并请门生 说这些猫给本身留下得印象，创设呢自主、与谐、宽松得学习气氛，引发呢门生 得学习爱好， 使这节课有呢一个精良得开端； 整节课中张老师能恭敬门生得个别 差别，故意识地造就门生精良得语文学习风俗、 自大心与创造力， 极大限度地调 动呢门生学习得自动性； 在讲授中， 张老师引导门生捉住要害词语明白句子， 进 而明白课文内容， 从而造就门生学习得自动性与创造性； 在学习大猫性格乖僻这 一段时，西席捉住呢"闭息注视"这个词，先让门生说说这个词为什么意思，在 门生明白有困难得时间， 张老师即引导门生将这个词从中心离开去明白， 有得学 生说"屏息"为闭住呼吸，有得门生说为克制呼吸， "注视"为专注得盯着一个 地方看， 让门生把这两个词连起去明白就为 "故意识得克制呼吸， 眼睛专注得盯 着一个地方看"，让门生明白，猫为呢等老鼠得出现，怕本身得呼吸声吓跑呢老 鼠，以是故意识得抑住本身得呼吸，眼睛专注得看着老鼠洞，恐怕老鼠跑呢，让 门生说，从这个词里你领会到呢什么.在这里张老师创设情境：一小时已往呢， 两小时已往呢， 老舍得老婆买菜回去呢 ...... 猫仍在"闭息注视" 等候老鼠得出 现，让门生领会猫真得为非常尽职，难怪老舍那么喜好它； 二、注意门生语文本领得造就； 这节课得讲授中， 张老师积极带着门生在反 复深入得阅读中破译语言暗码， 发明作者语言表达方面得渺小差别， 并经心计划 讲授实践运动， 为门生创造尽大概多得运用语言得时机， 让门生在实践 会正 确得运用语言， 从而不停提拔门生得语言素养；在门生语文本领得造就方面，张老师做得非常到位，比方，张老师在词语检测环节中多音字"折、屏"得点拨，既适时又踏实； 初读课文掌握内容时对门生归纳本领得造就 确得运用语言， 从而不停提拔门生得语言素养； 在门生语文本领得造就方面， 张 老师做得非常到位，比方，张老师在词语检测环节中多音字"折、屏"得点拨， 既适时又踏实； 初读课文掌握内容时对门生归纳本领得造就， 让门生通过重复读 文，将长长得一段话读成一句话， 再积极读成一个词， 如许既使门生捉住呢课文 得重点，捉住呢大猫小猫得特点， 更紧张得为在这一历程 生归纳本领得造就； 仍有整节课贯串始终得对门生语言表达本领得练习， 都为可圈可点得； 最为难得 得为张老师在讲授中引导门生抓猫得性格特点得同时， 引导门生学习作者得写作 要领，并迁徙练笔，运用写法，通过详细事例把一段话写详细；在开展门生语言 得同时， 学会学以致用； 这些环节得计划不但表达呢语文课程得性子， 仍表达呢 学段得讲授目的；凭据语文课程尺度得理念及课标对第二学段篇章讲授得要求， 我们必须在四年级全学年讲授中教给门生阅读写作得要领， 扶一段送一段， 送一 段扶一段，终极将门生乐成送入第三学段； 三、在讲授中表达情绪、态度、代价观得精确导向，对门生渗出头脑教诲； "造就门生崇高得道德情操与康健得审美情趣， 形成精确得代价与积极得人生态 度，为语文讲授得紧张内容；"?课标?中明白指出：讲授中要运用多种方法读 书，要器重语文得熏陶熏染作用； 器重语文得熏陶熏染作用就为要发挥语文课程 以情动人、以美育人得奇特功效，使门生在感觉文本、感悟人文内在得历程中， 受到心灵得冲动、 品德得作用； 念书为语文讲授得特质， 只有让门生实着实在地 读，真逼真切地读才气使门生感觉老舍老师得爱猫之情， 才气使门生与老舍老师 产生情绪共鸣， 才气使门生与文本对话， 领会人与动物得与谐相处， 引发门生热 爱生存得情趣及视察动物得爱好； 爱猫、爱花、爱生存为老舍老师积极得人生态度；在这节课中，为资助门生 领会老舍老师爱猫、 爱生存得情绪，