《热力环流》学习教学学习设计.docx

精品文档 精品文档 PAGE PAGE5 精品文档 PAGE 教学设计 名称 《热力环流》 郭宝 执教者 课时 2 基本信息 田 地理湘教版必修 1的第二章 所属教材目录 第三节 ?热力环流是大气运动最基本、最简单的形式，在“大气环流”一章中起着承前启后的作用， 教材剖析 既是对大气热力状况知识的运用，也是学习“气压带和风带”的基础，故对这一知识点进行详尽叙述是特别必要的。 ?学生经过前边的学习已经掌握大气受热的 直接热源根源于地面，根本热源根源于太阳辐射。经过其他学科的学习学生已经具备有关知识 和技术基础，如大气压强与高度的关系、物体的 学情剖析 热胀冷缩性质等。地表受热不均不均等。但由于高中阶段刚开始学习立体几何，空间观点成立不牢固，不清晰，所以本节课的学习对于学生有一定难度。 知识与 能力目标 教学目的 过程与 方法目标 情感态 度与价值观 目标  ①掌握热力环流的形成及其根根源因，娴熟掌握热力环流示意图，②可以利用热力环流原理解答生 产、生活中常有的局地热力环流问题。 经过绘制热力环流图，培养学生的画图能力和理解问题的能力，探究能力和团体合作意识。 ?经过对城市风，海陆风，山谷风等问题的探讨，使学生树立学习生活中的地理的观点，培养学生探索自然、热爱科学的精神。 重点 热力环流的形成过程 教学重难点 难点 热力环流的应用 新课改以来，高中地理课程要求“学习生 活中有用的地理”，着重与实际相结合。根据高 教学策略与 中生的身心发展现状，要求学生在剖析地理事实 设计说明 的基础上，逐步学会运用基本的原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。 教学过程 教学环节（注 明每个环节预设的教师活动学生活动设计意图时间） 讲堂小结 分钟  【情境创设】播放电视剧《三国演义》第76集剪辑视频《火熄上方谷》2-3分钟 【新课导入】 拯救司马懿的这场奇雨为什么下得如此实时，莫非真是苍天保佑吗？ 大战在山谷进行，山顶并未着火，为什么山顶却发现衣服的碎屑和炭灰呢？ 【设计意图】吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲望 【热力环流的形成】 探究一：多媒体播放热气球、孔明灯图片 要求学生思考问题：为什么热气球和孔明灯会上升？ (学生回答)热胀冷缩 要求学生自己阅读课本对于热力环流的形成段落，每人准备一张纸， 【方法】：探究式教学法、适时点拨法、激励教学法 【学生】 探究任务：绘出热力环流图，并解说其形成过程。 探究过程：自主探究、小组议论 探究成果展示沟通：作图正确的小组代表上台解说其形成过程，其他小组补充。? 【教师】：1.在学生探究过程中，走到学生中去，认识其探究情况，并看情况赐予学生引导、点拨。 ?2.给作图正确，解说到位的小组加分。 ?3.学生展示后，播放课件，学生进一步思考， 以得出热力环流形? ?成的根根源因；解决新课导入时的问题。 【设计意图】 联系生活实际，引出课题 突出重点。充足发挥学生的主体作用，使其更好理解掌握重点?? 培养学生的画图能力、探究能力和团体合作意识。 【过渡】（现在，同学们已经理解了热力环流的原理，其实，现实生活中冷热不均产生的热力环流无处不在，.下面我们就剖析一下现实中的一些典型例子。 （转入城市风成因和影响剖析）探究二城市风 首先学生根据方才所学知识，绘出城区和郊区之间的热力环流示意图，并解说其形成过程，以抢答形式先去收的小组代表上台作图并解说，其他小组补充纠正，给快且正确的小组奖赏和表扬， 然后展示课件，学生观看课件进一步思考问题： 城市风形成原因是什么 污染严重的工厂应在哪处布局学生回答，教师补充概括 探究三??海陆风 布置作业 分钟 板书设计 教学反省  先列举实例提出问题：假如你是摄影爱好者在海边拍照 的时候，怎样站立才能拍出更好的效果呢？面朝海洋仍是背朝海洋？ 带着问题教师出示海陆风的课件，教师经过课件解说概括. 向学生提出问题：①沿海地域白天吹什么风，晚上吹什么风？②并揭晓问题答案应当在白天去拍照而且要 想得到更好的拍摄效果应当是面朝海洋 出示《军港之夜》这首歌，让学生找到歌词 中欠妥的地方 【设置悬念】 除了城市风和海陆风，生活中还有哪些热力环 流的例子呢？它对我们的生活有什么影响呢？试 从热力环流形成的基本过程， 总结海陆风、城市风 的剖析模式，请同们对山坡与山谷风提出问题并研究 下节课我们将持续揭晓问题的答案 【讲堂稳固】播放习题，学生思考并作答 课件展示《夜雨寄北》这首诗提问：巴山为什么会下雨？ 热力环流 一、热力环流形成的原理 二、热力环流的应用 城市风 海陆风 山谷风 本节课主要介绍了热力环流的原理及应用，教学效果 不错，学生积极性挺高。经过这节课我发现学生平时不是 没有积极性，而是没有找到调换起来。不爱动脑，不爱参 与，越发没意思，听讲的效率不高，成绩阻滞不前。在以 后的教