人教版九年级历史与社会下册 综合探究八《让历史告诉未来》教案教学设计1.docxVIP

综合探究八《让历史告诉未来》 教学目标 知识与技能：掌握历史上有关民生问题的建设，明确古代和现代改善民生做法有不同的实质，了解当前的民生问题及产生的原因，理解解决民生问题的对策及意义。 过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、比较归纳等活动，引导学生自主学习，培养学生获取有效信息的能力，比较、分析、归纳社会问题的能力， 以及合作探究能力。 情感、态度和价值观：引导学生关注身边事情，关注国家大事，增强历史责任感和使命感。 重点难点 教学重点：历史上有关民生问题的建设即古代、近代、现代关注民生的探索。教学难点：造成民生问题的原因及解决民生问题的措施和意义。 教学活动 活动 1【讲授】1 （四）教学内容 展示“小数字里看大民生”材料（节选自《政府工作报告》） 导入复习课内容 版块一：“民生·谈古” 回顾历史上有关民生问题的建设出示表格： 古代重视农业生产，减轻人民负担的探索思想家 政治家 近代资产阶级解决土地问题的探索 现代（建国后—改革开放初）解决土地问题，改善民生的探索 学生罗列古代、近代、现代关注民生的探索，填入学习单第一张表格。开展男女对抗赛，答题最快最好的团队获胜。 问：古代社会和现代社会都对解决民生问题进行了探索，其实质是一致的吗？为什么？ 版块二：“民生·论今” 1、“敢于做梦”环节 播放视频：《2015，我的民生主张》 问：视频中人们有哪些民生梦想？（健康、养老、医疗、校园安全、社会安宁） 2015，老师的民生梦：我希望我的学生学习轻松一点，考试胜人一筹。因为学生读书苦、作业多、压力大，妨碍身心健康。 那么 2015，你的梦想是什么？ 出示：“2015 年我有一个民生梦想，我希望——，因为——。”学生结合亲身经历，畅谈民生梦想。 2、“努力圆梦”环节 讨论：针对大家关注的问题，说说造成这些问题的具体原因以及相应的具体对策。教师示范：上学难：乱收费、高收费现象屡禁不止——完善教育制度，规范收费机制，继续实行免费义务教育；适龄学生多——计划生育；教育资源尤其是优质 教育资源短缺——加大对教育资源的投入，优先发展教育事业；经济落后——以经济建设为中心，大力发展生产力 学生 4 人一小组，把讨论结果填入学习单第二张表格。推荐发言人发言。归纳：造成民生问题的根本原因和解决的根本途径是什么。 结束：空谈误国，实干兴邦。只有实干才能成就民生梦、中国梦。让我们每个人行动起来，向着梦想前进！ （五）教学形式、方法和手段 本堂课紧扣“自主——合作”的探究性学习理念，注重复习教学过程中的学生获得，复习的过程即是学生知识再次建构的过程。同时，学生能否积极参与探究、能否主动建构自身的知识体系，其前提是兴趣。最大限度地激发学习的兴趣，才能使学生成为学习的主体。本节课教学方法的选择上，我特别注重营造自主、合作、探究的学习氛围，使学生在复习过程中获得知识的再次积累以及积极的情感体验。主要运用媒体直观教学、问题教学法、对比教学法、活动教学法等，设计有效问题，使教学有的放矢，顺利达成课堂预期目标。 （六）教学流程或步骤一、“民生·谈古”版块： 历史上有关民生问题的建设（古代、近代、现代关注民生的探索） 二、“民生·论今”版块： 1、“敢于做梦”：我们有哪些民生梦 2、“努力圆梦”：造成民生问题的原因及解决民生问题的措施和意义二、课堂实录 （一）引入 刚闭幕不久的十二届全国人大一次会议中，温家宝总理作了《政府工作报告》， 这里节选了几个内容（《小数字里看大民生》），请大家看看，这分别是针对哪些问题制定出来的新举措？（生：养老、医疗、卫生、住房。）这些问题的共同点是什么？都是关系到什么的问题？（生：涉及人们的日常生活）这些问题与老百姓生活息息相关，我们把它称为民生问题。 （二）师生活动 1、“民生·谈古”版块教师采取了男女知识对抗赛形式，让学生为荣誉而战，激发了他们的战斗欲，活动气氛热烈而有实效。 2、教师先结合自身实际谈自己的民生梦。开启话题后，学生纷纷畅所欲言，结合亲身经历，畅谈他们的民生梦想。 3、教师以上学难为例，剖析了具体原因及相应对策。学生有了真实情感的铺垫， 有了热切关注的需要，能主动针对自己关心的问题积极荐言献策，展开合作探究活动。 （三）结束 习近平主席在全国人大重要讲话中指出“中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福”。因此，中国梦包含着温暖幸福的民生梦，而民生梦的实现有利于促进中国梦的梦想成真。空谈误国，实干兴邦。只有实干才能成就中国梦。让我们每个人行动起来，向着梦想前进！ 三、课后反思 教学设计是“死”的预案，而课堂教学是“活”的过程，两者之间可能会存在不一致的地方，这应该是我们课后反思的重点。具体说，就是看我们事先设计的教学方案在课堂教学中是否得到了实现？实现了多少？实现得怎么样？为什么？这是 需要我们认真反思的。 （一）成