《平行四边形性质》说课教案教案.doc

精品文档 精品文档 PAGE PAGE25第PAGE页码25页/总合NUMPAGES总页数25页 精品文档 PAGE 《平行四边形的性质》说课教案 【教材地位与作用】： 本节内容是第十九章四边行第一课时，它是本节的重点，又是本章的重点。学习它不单是对已学的平行线、三角形等知识的综合运用和深入，更是下一步研究特殊平行四边形和相关定理的基础，具有承前启后的作用。因此本节课的重要性是不言而喻的。【教学目的】：一、知识与技术目标：理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的相关性质，并能初步应用平行四边形的性质进行简单的计算和证明，解决生活中的实际问题。二、过程与方法目标：在性质的探索、发现与证明的过程中，培养学生的察看能力及逻辑推理论证能力，渗透“转变”的数学思想。三、情感与态度目标：引导学生察看、发现，激发学生的好奇心和求知欲，并且引导学生在应用数学知识解决实际问题的活动中体验成功，树立学习的自信心。【教学重点】：平行四边形的性质的探究和应用【教学难点】：平行四边形的性质的探究【教学方法】：按照学生的认知规律，按照教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用察看发现法为主，多媒体演示法为辅。教学中，设计启迪性思考问题，创设问题情境，引导学生思考。教学适时运用电教媒体化静为动，激发学生探究知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态【教学过程】：活动1：展示含有平行四边形模型的图片，并找出平行四边形的原形，进而回首平行四边形的定义，让学生在感觉美的同时，体会数学源于生活，激发学生学习的兴趣，并由此引入课题：平行四边形的性质。活动2：体现从实践出发，我让学生用两张平行的纸条叠在一同旋转，察看adbc角abcadc的大小关系？“他们都在动，这么比较大小呢？”面对学生的困惑我不急于回答，而且把话锋一转，让学生按照平行四边形定义画一个平行四边形，中间察看多半同学的作图情况，安排用课件演示平行四边形作图全过程，学生疏组合作，引导学生察看猜想度量所画平行四边行对边，对角的大小关系，并填写好实验报告，接着让学生剪下所画四边形，帖在白纸上，以原四边形为模型再重新话一个四边形，然后固定对角线交点o，旋转一个180度，察看对角线oaobocod的位置关系，和大小关系，并填写实验报告。鼓励学生勇敢猜想，培养学生抽象归纳能力和语言表达能力。活动3：考证猜想，并为后边证明铺路，让学生用全等或不全等的两个三角形拼成一个平行四边形，学生着手实验，只能用两个全等三角形来拼，等学生做完后，我抓住时机提问“经过着手实验你受到了什么启迪，你能证明你方才的猜想吗？”这时有的同学抓头挠耳，摩拳擦掌，在我的引导下剖析命题的条件和结论，用几何语言写出“已知、求证”，并画出图形。让学生疏组合作，巡视之后利用实物投影展示部分学生的证明方法，并由学生进行讲评。最后，在多媒体给出规范的证明方法。这一过程不单培养了学生的合作精神，又体现由特殊到一般的思维认识规律，突出重点，同时也展示了先猜想、后证明这一数学认知基本方法。活动4：为进一步深入稳固对新知的理解，使新知识转变成技术，我安排了以下例题。沙市二中的前身是创立于20世纪初的晴川书院，1953年改制为沙市第二中学，沿用至今，已有百年的校史，随着一代又一代的晴川人艰辛优秀的耕作，如今的沙市二中渐渐成为了著名荆楚大地的质量强校。XX年，在市政府的统筹规划下，学校由便河广场喜迁至美丽的江津湖畔。因此，有好多同学需要乘公交上学，小明所在街道如下图，af垂直平分ce，ab∥cd，cb∥ad，小明从家（a）到学校（f）有两路公交车，19路：abcf；4路：adef，那条路最短？为什么？ 【教材地位与作用】： 本节内容是第十九章四边行第一课时，它是本节的重点，又是本章的重点。学习它不单是对已学的平行线、三角形等知识的综合运用和深入，更是下一步研究特殊平行四边形和相关定理的基础，具有承前启后的作用。因此本节课的重要性是不言而喻的。【教学目的】：一、知识与技术目标：理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的相关性质，并能初步应用平行四边形的性质进行简单的计算和证明，解决生活中的实际问题。二、过程与方法目标：在性质的探索、发现与证明的过程中，培养学生的察看能力及逻辑推理论证能力，渗透“转变”的数学思想。三、情感与态度目标：引导学生察看、发现，激发学生的好奇心和求知欲，并且引导学生在应用数学知识解决实际问题的活动中体验成功，树立学习的自信心。【教学重点】：平行四边形的性质的探究和应用【教学难点】：平行四边形的性质的探究【教学方法】：按照学生的认知规律，按照教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用察看发现法为主，多媒体演示法为辅。教学中，设计启迪性思考问题，创设问题情境，引导学生思考。教学适时运用电教媒体化静为动，激发学生探究