《平行四边形认识》教学课件.docx

精品文档 精品文档 PAGE PAGE6 精品文档 PAGE 《平行四边形的认识》教学设计 一、教学目的 (一)知识与技术 结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特点， 认识平行四边形的底和高。培养学生抽象、归纳的能力，渗 透对应的数学思想。 (二)过程与方法 使学生经历着手操作和自主探究的过程， 充足感觉平行四 边形的本质特点。 (三)情感态度和价值观 激发学生的学习兴趣 ,培养积极探索的精神 ,感觉数学的 价值。 二、教学重难点 教学重点：平行四边形的意义。 教学难点：认识平行四边形的底和高。 三、教学准备 课件、三角板 四、教学过程 (一)复习旧知，导入新课 复习旧知 师：同学们，你们认识平行线吗 ?请看屏幕，这里面哪一 组是平行线? 第1 页 课件出示： 提问：第②组是平行线吗?第⑤组呢?我们来看这三组平行线，请同学们认真察看。 课件动向依次演示: 师：认识这个四边形吗? 点明课题 师：今天我们就来学习──平行四边形的认识 【设计意图】经过简单旧知识复习， 让学生迅速进入学习 情境，激发学生的学习兴趣，经过课件的动画演示自然由平 行线过分到平行四边形 ,让学生直观感觉到平行四边形的本 质，为后边平行四边形意义的教学做好思维上的孕伏。 (二)自主探究，合作交流 平行四边形的意义 提供感性材料 师:生活中你见过平行四边形吗?在哪见过，能给大家说一说吗? ①学生尝试举例。 ②教师课件出示生活中与平行四边形相关的实例。 引导学生找一找、说一说课件实例中的平行四边形。 课件呈现:上面的各图中都有平行四边形。 合作探究平行四边形的特点①师：我们把方才找到的平行四边形放在一同来察看一 第2 页 下，结合我们对平行四边形初步的认识，谁能说一说它们有哪些共同的特点? 预设：对边平行、对边相等、对角相等 平行四边形是否具有这样的特点呢?在1号学具袋里的小篇子上也有这些平行四边形，你们能够两人一组研究研究。 ②学生小组合作，利用三角板、直尺等学具研究平行四边形的特点。 ③小组汇报交流 : 预设: 量一量:发现平行四边形两组对边分别相等、对角相等。 画一画：分别在对边之间画垂线段，经过测量发现垂线段的长度都同样。说明平行四边形的两组对边分别平行。 在汇报的过程中，如果学生说一组对边相等，另一组对边也相等。教师要实时总结：就是两组对边分别相等。让学生 在交流的过程中提升归纳能力。 抽象归纳平行四边形的定义。①学生尝试归纳平行四边形的定义。 师：平行四边形的边有什么特点?如果请你说一说什么是 平行四边形，你想怎么说 ?你们先四人一组互相说一说，推 荐一个你们组认为说的最好的，到前面来说给大家听，让大 家一听就能理解是平行四边形。 ②与书上的定义进行比较。 第3 页 师：(方才大家说了自己的见解，你们想不想看看书上是 怎么说的?(学生读，教师板书：两组对边分别平行的四边形 叫做平行四边形 )这句话是什么意思啊 ? 稳固平行四边形的定义。 师：现在，请同学们闭上眼睛想一想平行四边形什么样? 想好了吗?下面三个图形中哪一个是平行四边形 ? 【设计意图】本环节的教学比较开放， 松手让学生自己去 探究平行四边形的边有什么特点。经过问题的引领，给学生 充足的着手操作、合作交流的时间和空间，教师适时的赐予 点拨，以便于学生加以总结和归纳。 认识平行四边形的底和高 介绍平行四边形的底和高。(能够用学生探究平行四边形边的特点时素材为例) 方才同学们证明平行四边形对边平行的特点时用到了平 行线的性质。这条垂直线段就是平行四边形的高。说一说什 么是平行四边形的高 ? 教师帮助学生梳理语言： 从平行四边形一条边上的一点向 对边引一条垂线，这点到垂足之间的距离就是平行四边形的 的一条高。垂足所在的边就是底。 还以这条边为底，还能再画一条高吗?能够作多少条高? 这些高长度相等吗 ?为什么? 练习:(课件出示) 第4 页 ①这是平行四边形的高吗 ?为什么? ②从这点怎样作平行四边形的高吗 ? 【设计意图】经过学生原有素材引入到平行四边形底和高 的认识,交流了新旧知识之间的联系。平行四边形对边平行， 平行线间距离处处相等，平行对边间的距离就相当于是平行 四边形的高。经过一题多变、一题多练帮助学生在对照中更 全面、深刻地认识观点。在学习活动中将动脑与着手相结合， 将察看与推理相结合，促使学生不断加深对平行四边形底和 高的认识与理解。 (三)稳固练习，加强认知 第64页做一做 选择：(课件出示) 上图中相对应的底和高是 ()。 A.6和1 B.5和4 C.2和4 D.3和1 说一说下列图平行四边形的底和高分别是多少厘米?(每个方格边长1厘米) 【设计意图】经过不同层次的练习设计， 让学生在辨析的 过程中不断加深对平行四边形的认识与理解，提升学生的观 察能力、归纳和归纳能力以及