《能源》教学课件.docx

精品文档 精品文档 PAGE PAGE7 精品文档 PAGE 《能源》教学设计 一、教学目的 (一)知识与技术 能说出人类不同时期利用主要能源的发展历程。 结合实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。 知识性认识什么是一次能源、二次能源及其特点。 (二)过程与方法 根据一次能源、二次能源的特点，会给常规能源和新能源 进行分类。 (三)情感态度和价值观 认识21世纪的能源趋势，形成节俭能源的意识。 二、教学重难点 重点：结合实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。 难点：认识 21世纪的能源趋势。 三、教学策略 随着社会的发展，人类使用的能源也在不断变化，能够经过图片、视频介绍人类使用能源的发展历程，使用能源的变 化致使了社会技术的不断变革，人类社会的发展离不开能源的使用。介绍我国和世界现阶段的能源构造及消耗趋势，近几十年来来，能源消耗量在急剧增长，并且能源使用都是以煤、石油等化石能源为主，剖析这类能源的特点，它们在地球上的储量有限。这些能源直接从自然界获得，这类能源是 第1 页 一次能源，还有一些能源无法从自然界直接获得，只能经过一次能源转变得到，这类能源为二次能源，如电能就是二次能源。根据一次能源和二次能源的定义给常用能源进行分类。 随着社会的发展，对能源的需求量在快速增加，但当前作为人类主要能源的化石能源储量并不丰富，而且化石能源开 发利用后，不能重生，人类正面临着能源危机。为了使人类获得持续的发展，解决能源危机，就要开发利用新的能源，如太阳能、核能等。此外在使用能源时要注意节俭，提高能源的能源效率等也是缓解能源危机的途径，要形成节俭能源的意识。 四、教学资源准备 学生课前收集不同时代人类利用的主要能源的资料、实物投影、世界和我国能源消耗的资料、多媒体课件整合网络。 五、教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 创设情景 (5分钟)播放人类利用能源的一些场景，提出问题，人类 利用的好多的能源都是来自于太阳，那么这些能量都是由太 阳提供的吗?人类使用的能量是无穷无尽的吗 ?学生察看图 片和视频，认识人类能源的使用，知道生活生产离不开能源 创造讲堂情景，激发学生的兴趣和求知欲 引入新课 第2 页 (5分钟)播放水力发电、煤炭、石油、核能、天然气等图 片，提出人类使用的能量是经过不同的能源提供的，各样能源的使用，促使了人类文明的发展。你能说出这些能源的根源吗?说出人们在使用能源时，能说出各样能源的根源联系实际，贴近生活，培养剖析与总结能力 新课内容(25分钟)人类利用能源的历程 结合课前大家收集的资料，请同学们从三个方面对人类能源利用发展的历程进行介绍。 展示一：介绍火的利用 自从人类掌握了人工取火的方法之后，人类就开始了开发利用能源的进程。 展示二：化石能源的利用 提出问题：内燃机中能量转变，对生产和生活带来什么影响。 人类利用能源史上两次划时代革命转折，即煤炭代替柴薪成为主要能源，石油取代煤炭而居主导，创造了世界经济发展的奇迹。 展示三：电能的利用 提出问题：生活中常有的家用电器所波及的能量转变有哪 些? 展示四：介绍核能与太阳能等新能源在现实生活中的应用 学生展示课前的检查资料，介绍人类从利用能源的开端阶段， 第3 页 以及柴薪时代向煤炭时代的转折。 学生展示以蒸气机、热机为代表的以化石能源为动力的各样机械。引发了世界性的工业革命。 学生展示电磁感觉现象的发现以及发电机的发明使煤、石油等化石能源被变换成更为便于输送和利用的电能。 学生介绍现代新能源的开发和利用，剖析新能源的优势认识能源使用与人类社会发展的关系。 培养学生资料收集能力，学生合作学习的能力能源的分类 学生疏组议论： 请你对下列能源进行分类，并说出分类标准。 煤、天然气、汽油、太阳能、核能、地热能、电能。 小结：一次能源和二次能源是根据可否直接从自然界获得区分的，二次能源一般是经过一次能源转变得来的。 我们接触的较多的二次能源是电能，电能便于传输和转变，在实际中应用宽泛。你能说出电能产生和使用过程中的能量转变吗?学生议论 按能源可否直接从自然界获得 一次能源：煤、天然气、太阳能、核能、地热能。二次能源：汽油、电能。 按能源可否循环使用和不断补充可重生能源：太阳能、地热能。 第4 页 不可重生能源：煤、天然气、汽油、电能、核能。 按能源的利用状况 常规能源：煤、天然气、汽油、电能。新能源：太阳能、核能、地热能。 按能源利用对环境的污染情况 清洁能源：太阳能、核能、地热能、电能、天然气。 非清洁能源：煤、汽油。 学生说出电能使用树中的能量转变培养学生利用物理知 识解决实际问题的能力。 从能量转变的角度来认识能源的利用 世纪的能源趋势 阅读课本中“21世纪的能源趋势”，认识现在世界范围 能源所面临的严峻问题，认识近年来世界能源消耗情况。 展示资料，以百分比方式描