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浅析小学英语教学中多媒体技术的应用利弊 摘要：随着信息技术的飞速发展，多媒体已经进入小学课堂中，而且在小学教学中已经应用得非常广泛。对于刚接触英语的小学生来说， 多媒体教学符合他们的年龄特点和心理发展特征，很容易引发他们对英语学习的兴趣，然而如果在使用过程中出现联恰当的行为也会产生负面影响。本文分析了多媒体教学在小学英语课堂教学过程中的优 势，同时也提出了合理利用多媒体的教学建议，从而增强教学效果， 减少由于不当使用多媒体技术而引发的课堂小“事故”。 关键词：多媒体技术 小学英语 课堂教学 适度运用 一、小学英语课堂中合理使用多媒体的优势 (一)有助于激发学生的学习兴趣及学习欲望。 小学生对很多事物都有新鲜感，并总是对新颖、有趣的事物感兴趣。因此,让学生有趣地学习是小学课堂教学成功的关键。多媒体可以通过生动的图片、声音,将枯燥的、静态的书本知识有趣化、动态化,营造良好的学习氛围,使小学生沉浸其中。在小学英语课堂上,多媒体的运用符合小学生的心理发展特点和年龄特征,可以让他们更直观地学习英语知识。 比如在三年级上册中 At the zoo 中要学习多种动物的名称，老师可以借助多媒体播放动物的叫声或动物爱吃的食物等来让学生来猜测到底是哪种动物。这样的教学远比传统只用板书的教学更加形象、直观，学生也更乐于融入这样的课堂。 (二)有助于丰富学生的英语知识和拓宽学生的眼界。 书本知识是有限的,网络资源是丰富的,教师可以多在网上下载一些英语学习资源,在课堂上通过多媒体呈现给学生。我们如果在了解文化背景的基础上学习一门语言,会达到事半功倍的效果。 在学习国家名时，教师如果能在课本提供国旗的基础下，再到网络上搜集每个国家的标志性建筑物、有名的城市或名人。如再讲授the USA 时，不仅出示美国国旗还同时讲述国旗上 56 颗星代表美国56 个州，另外还可以拓展美国著名胡时尚之都——纽约以及自由女神像，让学生不仅仅只是知道美国这个国家名，对于这个国家其他知识衣相应的得到了拓展。不仅增强了学生的综合素养，教学效果也得到了显著的提升。 (三)有助于提高课堂教学效率和增强学生的主体地位。 新课标提出，教师椒课堂的引导者，而学生才是课堂的主人。所以传统教学中教师牵着学生鼻子走的课堂需要彻底推翻和改革。那如何能在教学中让学生的主体地位更加显现呢？除了教师教学理念的更新，教学方法的改进还可以借助多媒体技术。一方面多媒体教学改进了传统的教学方法,由注入式变成了启发式。 多媒体课堂提高了课堂效率,促进了师生交流,根据小学生活泼好动的特点,在小学英语课堂上,教师可以通过多媒体设置一些问题让学生解决,教师启发学生,学生自主获得新知识。另一方面,利用多媒体教学,教师可以提前将教学内容做成PPT,教师可以多些时间跟学 生交流,让学生多加练习,进而提高教学效率更加让学生感受到作为课堂主人的温度。 (四) 有助于激发学生的思维，发展想象力。 英语是一门语言，与其他学科的教学有所不同的是，任何语言都离不开一定的语言环境，在英语教学中,抓住学生的心理需要,依据教学内容,创设一定的情境,刺激学生积极主动参与教学活动,能有效激发学生的求知欲,培养学生自主学习能力、思维能力和创新能力。教育理论家布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。根据不同年龄阶段的学生特点设置不同的语言情境。在情境上，可以借助多媒体让学生在课前主动搜集关于圣诞的素材，还可以让他们来提前装扮教室，并用英语注明所用物品。老师只需在过程中给予学生必要的指导，充分发挥了学生的主观能动性和创造力，且自始至终学生都在自主的用英语进行思维和表达，即使有错误老师也只需轻描淡写的加以指出，毕竟学生们已经迈出了用英语思维的第一步。 爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”小学英语教学的重要任务之一就是培养和发展学生的思维能力。事实证明，培养学生的想象力是培养和发展学生思维能力的一个重要途径。而多媒体技术就可以提供很碰媒介。 二、如何避免在小学英语课堂中不当使用多媒体 (一)使用多媒体动画功能要适度,避免教学内容华而不实。 多媒体集动画、图片、声音于一体,容易激发小学生的英语学习兴趣,活跃课堂氛围,但如果动画声音太多,图片太多,学生容易忘记自己在听课,忘记了要思考和交流,学生听完课会有一种对知识所获无几的感觉。教师使用多媒体是为了通过多媒体让学生学习新知识, 然而多媒体动画功能的过度使用将影响教学质量的提高。 (二)对于多媒体的依赖要适度,避免导致课堂本末倒置。