2011413中考模拟考答题分析(汇总).docx

7 7 2010学年度中考化学预测答题分析及教学建议 题 号 空号 赋分情况 扣分情况 （主要错误） 错误原因分析 相应教学建议 47 (1) Hr 2H? 分子，原子混淆 二个分子,二个原 子的区别 (2) 无 (3) 无 (4) 无 48 (5) 三 /3/C、H、 O三种元素 无 (6) 4 2.408 X1024 审题不淸，把“每 个分子”当作“每 mol分子” 加强审题训练 (7) 1.204X102 化 2Na 78、39 审题不淸，把“2mol 分子”的个数当作 “2个分子”中的原 子个数，甚至只当 作1个分子中的原 子个数 加强物质的疑与 分子、原子的关系 的槪念教学 49 (8) 尾气直接排放 T 尾气未回收 co未回收 尾气问题 增加co收集 装置 尾气用氢氧化钠 溶液吸收 加热co 表达不准确；对尾 气成分不淸楚 教学中对学生从 严要求，教师自身 要关注细节，用语 规范准确。 (9) CBA 审题不淸，误作操 作顺序 加强审题训练，培 养良好的做题习 惯 (10) 变红 生成红色的铜 审题不淸，同时关 注学习中的细节不 够，造成下笔草率： 列对现象和结论区 分不淸 加强实验记录方 而的训练,严格区 分现象和结论，做 到记录准确、到位 (11) 漏了沉淀符号  50 (12) 1、 水分子 2、 一个水分子 1、 只写“分子” 2、 氢原子和氧原 子 3、 水原子 4、 氧原子或氢原 子 5、 写化学式 部分学生对于'‘由 分子构成的物质化 学性质由分子保 持，由原子直接构 成的物质化学性质 由原子保持”不淸 楚。 教师在对抽象的 微观知识教学时， 对于分子与原子 性质的教学须更 细致、更淸晰。 (13) 1、 过滤 2、 加明矶凝 聚，再过滤 ? ? 3、 溶解、过滤、 ? ? 蒸发 出现"过滤” 两字给分，忽 略其他步骤 1、 “滤”写错别字。 2、 沙滤 3、 加明矶（特别 多） 4、 沉淀 5、 加活性炭吸附 6、 胡编的答案 很多学生没有养成 仔细审题的习惯， 只看到自来水生产 过程及后而提到的 加"氯气的作用” 就直接写“加明 矶”：还有部分基础 较差的学生对于这 部分知识没有掌 握。 教师在教学过程 中还须不断督促 学生仔细审题，平 时在练习时多提 供学生自己阅题、 审题的机会，养成 自主认真审题的 习惯。 (14) 1、 消毒 2、 杀菌 3、 消毒杀菌 4、 消毒剂 5、 消菌消毒 ? ? 6、 杀毒杀菌 ? ? 7、 杀毒灭菌 ? ? 8、 消除水中有 毒物质 1、 杀毒消菌 2、 杀死水中的微 生物 3、 除毒 4、 去除细菌 其实很多学生明白 它的作用，但是在 表达时可能处于语 文方面的基础差异 而表达不严谨：但 还有部分老师在讲 课时肯泄是讲“作 用是杀死水中的微 生物”，这是老师的 问题，这是化学课， 应该从化学的角度 用语言规范表达。 教师课堂教学表 达须严谨，并从化 学的角度进行教 学，虽然学科与学 科间是有关联的， 但是主次应分淸。 在平时教学过程 中多关注学生常 易写错的字，特别 是一些基础较差 的学生，及时纠 正，反复巩固。 (15) k C 1、 CBA 2、 B （较多） 3、 A （较少） 对于题意意会错误 或者审题不淸。 对于一些重要的 知识点如“可燃性 气体在点燃前必 须先检验纯度”等 知识，不应只是单 独的记忆,应把这 些知识点穿插在 综合题中进行应 用，增强学生对于 知识的迁移能力。  (16) 防止有毒气体 外泄； 防止瓶底炸（多）： 测量空气中氧气 含量：吸收五氧化 磷：吸收热量：防 止形成酸雨：降 温：吸收白烟（雾） 等? 与铁丝燃烧及氧气 体积的测左中红磷 的燃烧混淆起来。 注意在教学中强 调现象、作用、结 论的区别表述。 建议教师在教学 过程中注意语言 表述的规范。 (17) 只要化学式正 确均得分 生成物写成氧化 铁或氧化亚铁： 该方程式是上学期 所学，接触较少。 注意考前对比较 特殊的方程式复 习。 建议教师在教学 过程中注意语言 表述的规范。 (18) 隔绝；处理尾 气： 对比实验；隔离； 保护：降低着火 点：吸热；探究物 质燃烧条件：催 化：加快反应速 度：耙铜片上的白 磷与水中的白磷 比较：探究物质燃 烧条件；保存白磷 等。 本题强调的是水的 作用，而学生较多 表述为实验的目的 或结果。 注意在教学中强 调现象、作用、结 论的区别表述。 建议教师在教学 过程中注意语言 表述的规范。 51 (19) 试管 试菅 错别字 (20) 锥形瓶 锥写成椎、稚、雉 等形写成型 错别字 (21) 方程式没有配平， 缺少条件、箭头 (22) k 小 (23) 气泡从集气瓶 口向外逸出 用带火星的木条 检验，集气瓶口连 续出现气泡，水中 有气泡产生，