教育名词解释.docx

学习必备欢送下载教诲学名词表明1. 广义教诲 --- 指一故意识影响人、造就人得活动，包罗个别从出生到殒命所担当得统统有目得得社会生存 影响得总与；2. 学习必备 欢送下载 教诲学名词表明 1. 广义教诲 --- 指一故意识影响人、造就人得活动，包罗个别从出生到殒命所担当得统统有目得得社会生存 影响得总与； 2. 狭义教诲 --- 为指专门通过教诲机构举行得有目得、有方案、有构造得教诲历程，即教诲者凭据肯定得 社会得必要与大概，凭据受教诲者身心开展得规律，在受教诲者积极到场下，对受教诲者施以有目得、有 方案、有构造得影响，使其成为肯定社会所必要得人得一种社会实践活动； 3. 4. 5. 人得开展 --- 为指人从出生到殒命，在身心两方面所产生得有规律得变革； 遗传素质 --- 为指天赋继承下去得、与身俱有得生理剖解特点； 教诲先行 ---- 就为要讨教诲要面向未去，使教诲在顺应现存生产力与政治经济开展程度得根底上，适 当超前于社会生产力与政治经济得开展，此中一为教诲投资增长速率应当凌驾经济增长速率；二为在人才 造就上要分身社会主义当代化建立近期与远期得必要，目标、内容等方面顺应超前； 6 任务教诲 --- 依照执法划定，适龄儿童与少年必须担当得国度、社会、 与家庭必须予以包管得百姓教 育； 7. 教诲目标 --- 国度凭据政治经济得要求，为实现教诲目得所划定得教诲事情总方向；教诲目标为执政党与 当局对教诲事情、教诲奇迹得开展提出得具有全局性得基础引导头脑与举措大纲，为国度在肯定汗青时期 提出得教诲事情开展得总方向与总目标，为订定教诲政策得总依据； 8. 人得全面开展 --- 指人得体力与智力充实开展、包罗人得头脑道德、审美情趣、感情意志、本性才气等 多方面得充实开展； 9. 10. 智育 --- 为向门生传授体系得当代文化科学知识与技能、开展他们得智力，造就他们得本领得教诲； 体育 --- 为向门生传授体育知识、技能、有用得加强门生体质，开展门生体力与活动本领 , 养成门生锻 炼身材与讲求卫生得风俗 , 促进门生身心康健开展得教诲 . 11. 智力因素 --- 为在人们得聪明活动中 , 直接到场认知历程得生理因素 , 包罗留意力、视察力、影象力、想 象力、头脑力等方面； 12. 非智力因素 --- 指人在聪明活动中，不直接到场认知历程得生理因素，包罗必要、爱好、动机、感情、 意志、性格等方面； 13. 讲授 --- 为在西席得引导下，门生自动地学习科学文化根底知识与基础技能，开展智力与体力，造就能 力，形成精良头脑品行与审美情趣得 教诲活动； 14. 讲授要领 --- 为完成讲授任务所接纳得方法要领；它包罗西席教得要领与西席引导放门生学习得要领； 15. 开导式讲授 --- 指西席在讲授历程中凭据讲授任务与学习得客观规律，从门生得实际出发，接纳多种方 式，以开导门生得头脑为焦点，变更门生得学习自动性与积极性，促使他们生动生动地学习得一种讲授指 导头脑； 16. 传授法 --- 为西席通过口头语言，体系地向门生传授知识，举行教诲得要领；常接纳报告、解说、讲读 与讲演等差别方法； 17. 讲堂讲授 --- （班级讲课制）为见将门生按年事与知识程度编班，西席分别按划定得时间、地点，根 据同一得课本与要求，向全班门生 举行讲授得构造情势； 18. 自我教诲 --- 指门生本身依据肯定得道德原就与标准，本身教诲本身，举行学习与修养熬炼，以形成社 会所要求得头脑品行； 19. 熏陶教诲法 --- （感情熏陶法）指教诲者有目得有方案地设置与利用种种感情与环境因素，让受教诲者 受到潜移默化、耳濡目染得影响、作用与熏陶得教诲要领； 第 1 页，共 35 页 学习必备欢送下载20. 教诲协力 --- 指 、家庭、社会三方面教诲在方向上同一要求，时空上密切衔接，作用上形成互补、和谐同等、形成协力，发挥教诲得团体 学习必备 欢送下载 20. 教诲协力 --- 指 、家庭、社会三方面教诲在方向上同一要求，时空上密切衔接，作用上形成互补、 和谐同等、形成协力，发挥教诲得团体效应； 21. 观查法 --- 指研究者凭据肯定得目得与方案，在天然条件，对研究东西举行直接观察得一种要领； 22. 视察法 --- 为研究者通过发言、问卷、视察等特定得视察本领，有目得有方案地网络有关研究东西得可 靠资料，举行阐发、综合、抽象、归纳，到达把握教诲真相、办理教诲题目得研究要领； 23. 教诲评价 --- 为人们凭据肯定得教诲目标，依照科学得要领步伐，对教诲东西、教诲活动及其到场者进 行评价，为教诲决议提供依据得历程； 24. 加权定量评分法 --- 指对评价东西 各方面得特性或其总体状态举行评分赋值， 评分结果，以判明其代价得评价要领； 运用加权