群文阅读教案： 三年级《藏不住的秘密》教学设计 14页.docx

群文阅读教学设计 2020 全国群文阅读教学设计评选活动获奖作品 合江县人民小学校 课题 藏不住的秘密 授课年级 小学三年级 议题名称：藏不住的秘密——火眼金睛是怎样炼成的； 议题解读：学习不仅局限于书本，更在善于观察的眼睛。世间的许多 议题 秘密就藏在身边的事和物中。一双善于观察的眼睛能观察自然，观察 及分析 社会，观察人生。如何练就一双火眼金睛，去发现藏在表象后面的秘 密呢？ 选文篇目 选文来源 《我问大自然》 三年级上册《新群文读本》第 4 单元 《捉迷藏》 三年级上册《新群文读本》第 4 单元 《见微知著》 三年级上册《新群文读本》第 4 单元 《咖啡豆的发现》 三年级上册《新群文读本》第 4 单元 选文篇目 选文来源 《是什么泄了密》 三年级上册《新群文读本》第 4 单元 《少年吴王断冤案》 三年级上册《新群文读本》第 4 单元 文本解读 文本解读：本组阅读材料选自三年级上册《新群文读本》第 4 单 元，六篇文章借助诗歌、童话、历史故事等不同体裁，告诉我们用仔 细观察和分析思考的方法可以发现事物的秘密。 群文阅读教学设计 教学目标： 1.引导孩子自主运用默读、浏览、猜读、批注等方式阅读六则材 料，体会仔细观察、科学思考就会有所发现的道理。 教学目标 2.学习在生活中主动仔细观察，分析思考。 教学重点：运用多种阅读方式理解文本内容，了解主人公是如何观察、 及重难点 思考或推理的。 教学难点：体会如何正确观察、科学思考 。 教学过程 一、激趣导入，明确议题 背景音乐《猴哥猴哥》，出示孙悟空头像。 师：孙悟空有什么本领？ 生：七十二变！ 生：腾云驾雾！一个筋斗云就是十万八千里。 教学环节 （一） 师 生 生：火眼金睛！（相机板书：火眼金睛） 活 师：孙悟空的火眼金睛是怎样炼成的？ 动 （板书：火眼金睛是怎样炼成的） 生：孙悟空的火眼金睛是在太上老君的炼丹炉里炼成的。 师： 你也想拥有一双像孙悟空那样的的火眼金睛吗？ 今天，让我们走进一组群文，一起去体验如何炼成一双火眼 金睛，去发现事物的秘密吧！（板书：秘密） 群文阅读教学设计 设 计 意 结合三年级学生的年龄特点，用他们喜闻乐见的动画孙悟空 形象引入课题，激发学生学习群文的兴趣，唤起学生参与群文阅 图 读的欲望，从而产生良好的学习心态，使“课伊始，趣亦生”。 二、圈点勾画，快速阅读 《我问大自然》 （一）默读圈画，感知发现 师 大自然是一本百科全书，里面藏着许多的秘密。快速默读这 首小诗， 生 圈一圈：想要发现大自然的秘密，可以去问谁？ 划一划：为什么要问他们呢？ 生：我们可以问船长、勘探队员、农学家。 活 师：为什么？ 生：因为“他们同海洋、太阳和星辰谈过话，同月亮和夜雾 谈过话，同所有的小虫谈过话”。 动 教学环节 生：因为“大自然同他们最亲热”。 （二） 师：看来，要想发现藏在大自然中的秘密，就得亲近大自然。 多与这些亲近自然的人交谈，可以让我们更多地了解大自然。 （二）发散思维，交流方法 除了问问这些人，你还有什么办法发现大自然的秘密？ 生：多看书！还有多看科教片。 师：这是最便捷的方法！ 生：多接触自然，仔细观察，就能发现大自然的秘密。 师：对！这是最直接又最真实的方法。掌握了这些炼就火眼 金睛的绝招，大自然的秘密就藏不住了。（板书：藏不住） 学生带着问题运用扫读的方法快速默读小诗，在阅读过程中 设 “圈一圈”“划一划”，提炼出重要信息，在此基础上进行交流， 计 意 图 拓宽思维，了解发现秘密的方法。 群文阅读教学设计 三、概览交流，释疑阅读 《捉迷藏》《见微知著》《咖啡豆的发现》 （一）自主阅读，概览感悟 1.默读三篇文章，勾画出描写文中人物仔细观察和科学思考 的语句，多读几遍。 2.想一想： 《捉迷藏》一文中，小青蛙是靠什么办法找到其它小伙伴的？ 《见微知著》一文中，皮埃尔的爷爷是怎样看出马蹄上掉了 三个钉子的？ 《咖啡豆的发现》一文中，柯迪为什么能发现咖啡豆的秘密？ （二）交流分享，个性发现 1.交流问题一：小青蛙是靠什么办法找到其它小伙伴的？ 师 生：观察、分析。 教学环节 师：分享一下你勾画的语句吧！（生读） （三） 生 出示大屏幕，生口头填表： 方法 观察 分析 动物 小蛤蟆 土褐色 多半藏在树叶中 活 枯叶蝶 翅膀像枯掉的树叶 多半藏在树枝上 小懒猴 毛里长了许多苔藓 倒挂在树枝上 长鬣蜥 会变色 不是藏在水里，就是藏在泥土 动 里 师：如果小青蛙也藏起来，你该怎么找到他？ 补充表格： 小青蛙 身穿绿衣裳 藏在湖沼或绿草丛中 师：观察了解了这些小动物的特点，假如它们与我们捉迷藏， 也一定逃不脱大家的火眼金睛！ 2.交流问题二：皮埃尔的爷爷是怎样看出马蹄上掉了三个钉 群文阅读教学设计 子的？ 生：因为爷爷仔细观察了马的蹄印，所以发现马蹄上掉