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2019 年人教版八年级下册地理教学计划
学习是一个循序渐进的过程,也是一个不断积累不断创
新的过程。下面小编为大家整理了人教版八年级下册地理教
学计划,欢迎大家参考阅读 !
一、指导思想
以《地理课程标准》为依据,努力使每一个学生通过学习地
理,能够对地理学知识有更深入的理解,能够对今后的学习
方向有更多的思考 ; 能够在探究能力、学习能力和解决问题
能力方面有更多的发展 ; 能够在责任感、合作精神和创新意
识等方面得到提高。通过学习学生生活密切联系的地理知
识,传达地理思想,培养学生学习地理的兴趣和初步能力,
最终使学生从“会学地理”
二、教材分析:
( 一 ) 本册教科书由以下三大部分组成。
第一部分是对中国地理区域差异的宏观介绍。简略介绍了
“四大地理区域的划分”“北方地区和南方地区”“西北
地区和青藏地区”等内容。本章是中国区域地理的开篇,上
承中国地理总论部分, 下启中国地理区域部分。
起到两方面的作用: 1、使学生从整体上把握区域差异,为
后面认识各分区地理特点作知识上的铺垫 ;2 、由于后面的区
域选择不能过多,有了宏观整体认识之后才能避免以偏盖
第 1 页
全。
第二部分是以案例的方式,对中国的区域差异进行具体介
绍。所选区域按照省级区域 -- 省内区域 -- 跨省区域的方式组
合。省级行政区作为我国建制历史悠久的一级行政区划,既
是行政区,又是经济区、文化区,在国家政治经济生活中具
有重要的意义。因此,教材选择了较多的省区案例 (5 个 ) 。
其次,一些各省区内部在自然、人文或经济发展等方面也形
成了富有特色的地理单元,教材选择了珠江三角洲和西双版
纳作为省内区域的案例 ; 此外,由于自然或人文等方面的联
系,我国还有许多跨越省界的区域。教材选择了黄土高原、
长江沿江地带作为案例, 来认识我国的跨省区域。
第三部分是全书,乃至全套地理教科书的结束语。由于是中
国地理的最后一章,因此,先从中国出发,介绍我国在综合
国力上的整体提高,再从世界着眼,分析当今世界是一个怎
样的世界,我们应该如何面对当代世界的挑战,从而增强学
生的责任意识。这样设计,一方面与七年级世界地理部分相
呼应,另一方面始终把中国与世界紧密相连,使教科书有比
较高的立意。
( 二 ) 教材图文并茂, 培养形象思维和空间思维
人教版八年级下册地理教材,版式设计生动活泼,对地理问
题的叙述,文字简明扼要形象有趣,同时借助多姿多彩直观
第 2 页
生动的插图,针对性强,十分有利于学生形象思维和空间思
维的培养。 例如, 我国四大地理区域的划分, 文字简短精悍,
图片却有五幅之多。首先出现的是我国四大地理区域图,让
学生进行感性认识,形成形象思维。如何划分呢 ?通过教师
的引导,学生认真的阅读课本中的图 5.5 、图 5.6 、图 5.7 ,
图 5.8 ,逐步进行分析,很快就能掌握我国四大地理区域的
划分方法, 空间思维也在读图分析过程中培养起来了。
( 三 ) 反习惯顺序,培养集中思维和发散思维
人教版八年级下册地理教材,抛开传统的区域地理编排方
式,不再是长期以来各地理区域的地理要素的 ( 如位置、地
形、气候、物产等 ) 展开式,虽然这种展示方式组织条理清
楚,体现了知识的类型化,但缺点也十分明显,它使课文变
得千篇一律,不容易突出各地区的区域差异。新教材反习惯
顺序,用省级区域─省内区域─跨省区域这样的顺序来编
排。将“省 ( 直辖市、特别行政区 ) ”作为学生认
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