《第十一册练习2》学习精品.docVIP

第十一册练 习 2》 教学设计 [ 教学要求 ] 1．用钢笔描红。 2．对照简化字，认读括号里的繁体字。 3．读一读，说说每组词语的意思是不是相同。 4．修改病句，并说明修改的理由。 5．熟记 12 条成语。 6．朗读并背诵两句古代名人的名言。 7．听教师介绍简易洒水壶的发明，抓住要点转述给同学 们．学写毛笔宇。 [ 教学时间 ] 三课时。 一、教学第一题 1．审题。 指名读题目。 教师进一步明确练习要求。 2．指导。 指名朗读这句话。 学生观察字的行款、间距。 ( 3)这些字你认为哪些书写时是应该注意的？ (4)教师重点指导。 3．练习。 学生练习描红。 ( 教师巡视，及时了解书写情况 ) 根据描红情况，教师小结，再让学生仿写。 4．反馈。 展示写得好的字，评点好在哪里。 指出不足，进行矫正性练习。 二、教学第二题 1．审题。 ( 1)指名读题目。 教师请学生讲清题目要求。 2．指导 教师谈话：日常生活中，我们在看港台影视片时，或 在阅读一些书籍时，常常可以看到一些繁体字，举例。 学生说出带有繁体字的句子考教师。 指名读每组前面的简化字。 简化字与繁体字比较。 ( 出示幻灯片 ) 让学生比较以上两组简化字与繁体字，特别注意繁、简字形 体变化较大的汉字，让学生去观察、思考，发现题中还有哪 些简化字与繁体字形体变化较大的，怎么去认读出这些繁体 字。 3．练习。 ( 出示幻灯片 ) 指名认读，能读出几个就读几个。 (可以多 让学生站起来认读，待大多数同学读熟繁体字后，再齐读繁 体字组合的词语 ) 同桌把简化字那边掩盖好，互相检查认读繁体字的情况。 4．反馈。 三、教学第三题 1．审题。 指名读题目。 (1) 出示幻灯片：演讲一讲演雪白——白雪 让学生读，比较前后词义一样不一样，有什么不同。教 学中通过读，比较说明理由，让学生体会到组成词语的字相 同，但因为字序不同，有的词义相同，有的词义不同。要注 意，学生说每组词义，主要是领会，不要求机械记忆。 3．练习。 (1) 默读、思考：这题中还有四组词语，比较看哪几组前后 词义相同，哪几组前后词义不同 ? (2) 同桌交流后，全班交流。 4．反馈。 哪位同学还能举出一组词义相同和一组词义不同的 ? 编选——选编人名——名人 第二课时 一、教学第四题 1．审题。 (1) 指名读题目。 (2) 教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。 2．指导。 (1) 指名读第 (1) 句话。 (2) 这道题毛病出在哪儿 ?怎么改 ? ( 学生独立修改后，交流，说明修改的理由 ) 3．练习。 (1) 学生试着修改第 (2) 、 (3) 句。 (2) 教师巡视。 同桌交流再汇报。 4．反馈。 用修改符号修改病句。 (1) 他喊他去他家玩，他答应了。 (2) 这次期末考试我们班几乎根本没有不及格的同学。 我们要端正学习目的，明确学习态度。 二、教学第五题 1．审题。 (1) 指名读题目。 (2) 教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。 2．指导。 (1) 学生自由读 12 条成语，不认识的字可以查字典 (2) 教师范读。 学生自由读。 理解 12 条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即 可，对一些理解有难度的成语，学生可查词典，或教师适当 给予讲解。 3．练习。 (1) 学生自由练读。 (2) 同桌练习背诵。 指名读。 4．反馈。 (1) 集体背。 (2) 指名背。 三、教学第六题 1．审题。教师说清题目的要求。 ( 一是朗读，二是背诵 ) 2．指导。 (1) 查字典，把不会读的字注音，并写出它的意思，把不理 解的字词解释出来。 (2) 自由读这两句古代名人的名言。 老师简介老子和孙子。 指导学生通过读，弄明白两句名言的意思。 第一句名言的意思是：祸患啊，幸福正依附在它的身上；幸 福啊，祸患正隐伏在它的内部。教育学生要正确看待幸福与 祸患，知道辩证地看待问题，即祸患有可能转变为幸福，幸 福也有可能转变成祸患。 第二句名言的意思是：知道他方 ( 指敌人方面 ) 又知道我方的 长处和短处，不管打多少次仗都不会失败；不知道他方的情 况而只知道我方的情况，就只有一半取胜的希望，而另一半 则是失败；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就 必然都失败。 3．练习。 (1) 学生自由读 (2) 指名读。 练习背诵。 指名背诵。 4．反馈。 (1) 检查朗读。 (2) 检查背诵。 第三课时 一、教学第七题 1．审题。 (1) 指名读题目 (2) 帮助学生明白说话的要求：一是要抓住重点；二是做速 记；三是转述时要把史律同学发明简易洒水壶的经过说清 楚，说完整。 2．指导。 (1) 什么是转述 ?转述有什么要求 ?结合例子，让学生明白， 把别人的话说给另外的人听懂就叫转述。转述时一要注意把 别人说的话听清楚，二要注意转述的内容