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浅谈如何调动教师工作积极性 当阳市两河中心学校 闫太华 学校工作的关键是管理， 管理的关键是管人， 管人的关键是调动人的积极性。 而要调动教师的积极性，重在激发教师内在的工作动机，满足教师的优势需要， 从根本上发挥教师的积极性； 树立以教师为本的理念， 从思想上调动教师的积极 性；为教职工树立恰当的目标，在工作中激发教师的积极性。 在学校管理中，为调动教职工的工作积极性，有人曾沿用过去那种单纯的、 说教式的思想教育的方法。 结果面对新的社会形势， 显得力不从心； 有人曾借鉴 西方的管理经验，大搞物质刺激，滥发奖金，结果事与愿违，不仅职工的积极性 没有调动起来， 反而引起了职工之间的攀比心理、 人际矛盾。 学校工作的关键是 管理，管理的关键是管人， 管人的关键是调动人的积极性。 而要调动教师的积极 性，重在激发教师内在的工作动机，这才是调动教师工作积极性的根本。 什么是积极性呢？心理学把积极性看成是人在心理能动状态下的一种行为 的动力表现。它包括人的认知、情感、意志等多种心理成分处于兴奋活跃状态， 使人的智力、体力、能力发挥出最大的活力，成为人的行为的 推动力。那么人 的积极性是怎样形成的呢？心理学家研究表明：人的积极性行为有其形成的规 律，从其产生的心理机制来看，它由需要—→动机—→ 行为—→目标四个阶段 构成。从中我们可以看出， 需要是人的积极性行为的基础和源泉。 由于需要的驱 使，使人产生动机，从而引发人的行为。同时，目标作为行动结果的超前反映， 它能促使人的需要转化为动机， 对人的行为起着导向、 激励等作用。 需要、动机、 目标是构成人的积极性行为的心理动力的主要因素。人们追求的需要层次越高， 目标越明确、动机越强烈， 其行为的内在动力也就越大， 因而其工作积极性也就 越高涨、越持久。因此，我们要善于在满足教师基本需要的基础上，去激发他们 产生高层次的需要。启发他们树立成就目标，从而实现“为工作而激励，用工作 去激励”的构想。 一、满足教师的优势需要，从根本上发挥教师的积极性 美国心理学家马斯洛把人的需要由低到高分为五个层次：生理需要、安全 需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。他认为，人在某一个时期往往有一 种需要占主导地位，而其余的则处于从属地位，占主导地位的需要叫优势需要。 这一理论启示我们在学校管理中， 要善于抓住教职工的优势需要， 急教职工之所 急，想教职工之所想，这样才能激发他们的工作热情。 在学校中，不同年龄层次的教职工其优势需要往往是不同的。比如，青年 教师刚刚参加工作， 一般都有很高的工作热情， 希望有业务进修的机会。 另外他 们也有诸如婚姻、住房、子女入托等生活中的问题。而中年教 师工作中积累了 一定经验， 他们希望自己能做出成绩， 并得到领导的认可。 老年教师大多希望自 己身体健康，并且在学校能得到领导及同事们的尊重等。 面对教职工的优势需要， 学校领导者应该首先树立服务意识。 积极鼓励青年教师参加业务进修， 并真心实 意地为他们解决生活中的实际问题。为中年教师创造条件，支持他们从事教育、 教学改革，支持他们外出学习、交流经验，积极推荐他们的学术论文得到发表。 对于能力强、 成绩突出的要提拔重用， 给他们提供施展才能的机会。 对于老年教 师要给予一定的照顾。另外要尊重老教师，过年、过节领导亲自到家中去拜访， 认真听取老教师对学校工作的意见、