青岛版四年级数学上册全册教案.docx

青岛版四年级数学上册全册教案 青岛版四年级数学上册全册教案 青岛版四年级数学上册全册教案 青岛版四年级数学上册全册教课设计 学科 数学年级 四年级 主备人 刘心灵执教人2011-2012学年上学期 课题 第一课时 信息窗 1 ：（第一课时） 个性化 ——两位数乘一位数的口算 改正 课型：新讲课 本课知识点： 两位数乘一位数的口算 教课目的： 1．在解决实质问题的过程中 ,让学生经历发现两位数乘一位数口算基本方法的全过程 ,体验其口算方法的多样化 ,并能正确进行口算。 2．经过比较各样方法的优弊端 ,找寻最正确方法 ,训练学生优化策略的思 想方法。 3、 经过各样方法的比较 ,培育学生最正确优化方法的思想。 4、在解决简单问题的过程中,体验数学与生活的联系 ,感觉数学的价值。 5、 培育学生在自主研究、合作沟通的活动中 ,进一步体验数学学习的研究性 ,获取成功的体验。 教课要点： 体验口算方法的多样化 ,并能正确进行口算。 教课难点： 两位数乘整一位数口算的算理。 教课方法： 情境教课法、启迪式教课法、自主研究法、合作沟通法、怀疑问难法、练习法 教具准备： 学具准备： 教课过程：  口算卡片 常用文具、数字卡片 一、创建情境 ,发现问题 讲话：请大家认真赏识图片 ,并要认真阅读下边的文字 ,看你从图中能获取哪些信息？ 讲话：谁能沟通你的见解？ 学生沟通自己的想法。 依据信息 ,提出问题。 讲话：依据我们获取的这些数学信息,你能提出什么数学识题？ 学生提出问题 ,教师把本节课要要点解决的问题板书在黑板上。 二、合作研究 ,解决问题 1 / 55 1．学生自主研究。 发问： 3 个月挖出多少万吨淤泥这个问题如何解决？能列出算式 吗？ 指名回答 ,板书： 18 × 3 =（万吨） 学生试试口算 ,指名不同想法的学生说一说他的思虑过程。 2．小组议论 ,沟通口算方法。（教师巡视） 同学们真能干 ,想出了这么多的好方法！我们一同来比较一下这么多的计算方法哪一种你最喜爱 ,哪一种你以为最方便 ,为何？ 3．全班报告 ,优化方法。 在学生比较沟通中 ,教师指引得出（把此中的两位数拆成一个整十数 和一个一位数 ,而后用另一个因数分别乘这个整十数和一位数,再乞降。） 比较受欢迎 ,这类方法比较好。 三、展现沟通 ,内化提高 1．口算练习。（达成自主练习第1 题的前两组） 指名说得数 ,并说一说每个题的口算过程。 2．连一连。（达成自主练习第2 题） 学生自主进行连线 ,全班共同校正。沟通时 ,要点让学生谈谈为何这样连线。对于经过估量得出结果进行连线的 ,教师要赐予夸奖与鼓舞。 3．解决实质问题练习。（达成自主练习第3 题） （1） 学生默读题目 ,剖析题中所给的信息 ,独立达成。 （2） 组织沟通：要点让学生谈谈解决问题的思路。 （3） 全班反应计算状况 ,若有错误共同校正。 4．解决实质问题练习。（达成自主练习第4 题） （1） 学生自己读题 ,独立解答 ,指名板演。 （2） 全班报告 ,并谈谈思虑过程。 四、讲堂总结 讲话 :今日我们学习的口算乘法有什么特色 ?你有什么收获 ? 2 / 55 学科 数学年级 四年级 主备人 刘心灵执教人2011-2012学年上学期 课题 第二课时 信息窗 1 ：（第二课时） 个性化 ——整百数乘整十数的口算 改正 课型：新讲课 本课知识点： 整百数乘整十数的口算 教课目的： 1．在解决实质问题的过程中 ,让学生经历发现整百数乘整十数口算基本方法的全过程 ,体验其口算方法的多样化 ,并能正确进行口算。 2．经过比较各样方法的优弊端 ,找寻最正确方法 ,训练学生优化策略的思 想方法。 3、 经过各样方法的比较 ,培育学生最正确优化方法的思想。 4、在解决简单问题的过程中,体验数学与生活的联系 ,感觉数学的价值。 5、 培育学生在自主研究、合作沟通的活动中 ,进一步体验数学学习的研究性 ,获取成功的体验。 教课要点： 体验口算方法的多样化 ,并能正确进行口算。 教课难点： 整百数乘整十数口算的算理。 教课方法： 情境教课法、启迪式教课法、自主研究法、合作沟通法、怀疑问难法、练习法 教具准备： 学具准备： 教课过程：  口算卡片 常用文具、数字卡片 一、创建情境 ,发现问题 我们已经掌握了整百数乘个位数、整十数乘整十数的口算方法 ,这节课我们一同再来研究（板书课题：整百数乘整十数的口算） 二、合作研究 ,解决问题 1．学生自主研究 （课件出示：信息窗右下脚内容和自已提出的问题） 讲话：上节课我们同学提出了这样一个问题： 这艘泥驳船本周已经运走淤泥多少吨？ 发问：这个问题如何解决？能列出算式吗？ 指名回答 ,板书： 400× 20=（吨） 学生试试口算 ,指名不同想法的学生说一说他的思虑过程。 2．小组