速度变化快慢加速度教学设计.docx

速度变化的快慢加速度教学设计 速度变化的快慢加速度教学设计 速度变化的快慢加速度教学设计 《速度变化的快慢——加快度》教课方案 汉寿一中廖翠明 设计指导思想 讲堂教课成效的利害、 效率的高低、 教师对讲堂的驾御能力都处决于教课方案的利害，要搞好新课程教课方案，一定考虑以下几个环节： 1）剖析教材内容，确立要点、难点问题； 2）剖析学生状况，考虑创建物理情形、设计驱动求知任务、设置待解决问题； 3）确立教课“三维”目标； 4）设计教课方法与策略； 5）设计教课成效检测方法； 6）对教课方案进行反省与评论。 以下是我对本课的设计： 学情剖析 学生状况主要有三： 从小学到初中， 极少遇到速度变化有快慢之分的现象，在多半高一孩子的脑海里没有自觉的形成“加快度”的看法；高一学生抽象思想能力还不高，关于速度、速度的变化、速度的变化率的差别很难分清；受过去传统教课的影响，教师假如注意的不好，在教课过程中学生常常只重结果， 轻过程，再经过大批的习题来死记结论。这样培育出来的学生只好成为储藏知识的载体， 不可以成为社会需要的创新式人材。 为此第一要创建研究加快度的物理情形， 以激发 1 学生研究的欲念， 其次就是要奇妙地设计驱动事件， 引诱学生深入到研究活动中去。详细做法赐教课过程。教材教法剖析 本节课选自《物理》必修①（人教版）第一章第5 节“速度变化快慢 的描绘――加快度”。 加快度的看法是物理学中的重要看法，它是联 系动力学和运动学之间的桥梁， 同时也是高中物理中最难的看法。 引 导学生研究好加快度这节课， 对学生可否理解加快度的看法，以致后 面力学知识的学习都是至关重要的。 所以，教师上课时要充足发掘书 本的素材，如图像、表格、数据；尽最大努力收集与速度变化快慢有 关的现象，惹起学生重视加快度的看法；采纳演示、类比、比喻等一 切手段帮助学生理解加快度的意义； 指引学生成为教课的主体，培育 学生的思想能力，调换学习物理的兴趣。 教课“三维”目标 一、知识与技术 1、理解加快度的看法及物理意义； 2、知道加快的符号和读法，认识某些物体做直线运动的实质加快度 的大小； 3、知道加快度是矢量，能判断加快直线运动和减速直线运动的加快 度方向，领悟变速直线运动加快度正、负的意义； 4、会用公式解决一些实质问题； 5、经过实例认识加快大小及速度大小的差别，领悟物理量的变化率 的含义； 2 6、知道什么是匀变速直线运动，从匀变速直线运动的图象理解加快 度的意义； 7、知道匀变速直线运动 v－ t图像的斜率表示加快度的大小。 二、过程与方法 1、把学生带到与此关系的现真相景中，指引学生主动研究该领域的 问题； 2、在研究中引诱学生自觉的感悟出加快度的定性表达； 3、经过实例说明现实问题中定性剖析常常还很不够，一定进行定量 议论，指引学生自主研究加快度的定量表达； 4、适合利用类比法、图象法解决有关问题，让学生多层次角度的掌 握新知识。 三、感情态度与价值观 1、激发学生的求知欲，激励其研究的精神； 2、领悟人类研究自然规律中谨慎的科学态度，理解加快度看法的建 立对人类认识世界的意义， 培育学生划分事物的能力及学生的抽象思 维能力； 3、培育主动与别人合作的能力，勇于发布自己的主张，勇于放弃自 己的错看法。 教课要点 1．加快度的看法成立和加快度与匀变速直线运动的关系； 2．加快度是速度的变化率，它描绘速度变化的快慢和方向。 教课难点 3 1．理解加快度的看法，建立变化率的思想； 2．划分速度、速度的变化量及速度的变化率； 3．利用图象来剖析加快度的有关问题。 教课手段与方法 演示、类比、比喻、多媒体课件、剖析议论、启迪式教课 教课过程： [ 多媒体展现 ]不一样汽车的参数配置图表 [ 新课引入 ] 此刻好多家庭都在购置汽车， 在买车以前去往会关注汽车 的参数配置，此中有一项参数是加快时间 (0 —100 km/h) ，有的车百 公里时速加快时间短， 有的车百公里时速加快时间长，该参数反应出 的是汽车在平直的公路上的加快（加速）能力的强弱，在物理学中运 动物体加快能力的强弱用一个什么物理量来表示呢？ [ 学生思虑作答 ] 引出加快度是用来描绘速度变化的快慢的物理量。 [驱动事件 ]此刻我们能领悟加快度这个物理量了，那么你们以为比较 加快度大小有几种方法呢？ [学生思虑议论 ] [指引概括 ] 当前我们要比较加快度的大小，一定知道两个量，一个 是速度的改变量△ v，一个是惹起这一速度改变量所用的时间△t，借 鉴速度定义的方法得出加快度的定义式：a＝△ v/△t [对加快度定义式的理解 ] (板书 ) 一、加快度 （1）定义：加快度等于速度的改变量跟发生这一改变所用时间的比 4 值。 定义式： a＝△ v/△t =（vt-v0）/△t v0——开始时辰物体的