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慈母情深教学设计 慈母情深教学设计 PAGE / NUMPAGES 慈母情深教学设计 《慈母情深》教课方案 王崧舟 一、教课目的 1、差别多音字“龟”的读音，理解“响彻云霄、龟裂、繁忙、攥” 4 个词语； 2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，品尝作者谴词用句方面的精妙。 3、抓住重点词 “鼻子一酸”，感觉文字背后作者真情的流淌，感觉慈母的和善与慈爱。 二、教课重难点 抓住重点词“我鼻子一酸” ，触摸文本、走进文本，感觉文字背后作者真情的流淌，感觉慈母的和善与慈爱 三、教课过程 （一）导入 1、有感情读课题 2、怀疑“深” 慈母的情究竟有多深 （二）检查预习——字词 1、出示学习单 我向来想买《青年近卫军》，想等成天失魂潦倒。于是，我到达母亲工作的地方，那边的噪声（响彻云霄） 。我发现母亲极其瘦小，当知道我想要一元五角买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我，马上又堕入（繁忙） 。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。” 要求：依据预习记忆，在括号里填上文中的词语 2、班级沟通 龟裂 1 龟的读音 2 描绘龟裂的手的样子 攥 1 笔划数量 2 在掌内心书写 鼻子一酸 “鼻子一酸”是什么意思 母 了， 什么 会“鼻子一酸” 少被 了三、研 1、自由 文，思虑： “我” 什么会鼻子一酸 2、学生 着 自学 文 3、班 沟通 沟通一：“七八十台 机 出的噪声震耳欲 ” 有感情朗 【引 】最后一个 好了，整段 都 好了。 “震耳欲 ”、“欲”的意思 想象：若是你在“震耳欲 ”的 境里，你会有什么 的反 【引 】母 会走开 母 能走开 默 全文，从哪些地方能够看出“震耳欲 ” 【引 】昨年的母 是在怎 的 境里工作前年呢明年呢 我看到母 在 的 境了工作，内心是什么感觉用一个 来形容 写法 一次一次地 和喊能少写或许不写 【 渡】 有哪些地方的描绘 “我鼻子一酸” 沟通二：“背直起来了，我的母 ！ 身来了，我的母 ！褐色的口罩上方， 一 眼神疲 的眼睛惊讶地望着我，我的母 ！ ” 思虑：“我的母 ”出 了几次你 出了什么味道 比品尝 背直起来了，我的母 ?? 我的母 ，背直起来了?? 【引 】看 影里的慢 哪一句 你慢 的感 什么作者用慢 来写 听朗 ，想象一下你看到了一个怎 的背 在作者到的印象中间，母 的背是怎 的 指 朗 ，声音放 低，不要拖音 身来了，我的母 ！ 上眼睛听老 的朗 ，你看到了一 怎 的 在作者的 中间，母 的 是什么 子的 褐色的口罩上方，一 眼神疲 的眼睛惊讶地望着我，我的母 ！ 上眼睛听老 的朗 ，你看到了一双怎 的眼睛 在作者的 中间，母 的眼睛是什么 子的 【 】品尝慈母情深：曾 母 的面貌—— 的背、 的 、光亮的眼睛哪里去了 沟通三：母 完，马上坐下去，马上又曲折了背，马上又将 伏在 机板上了，马上又堕入了繁忙 从 句 中，你 出了什么 “马上”的近 有哪些 将 些近 替 到句子中——母 完， 上坐下去， 赶 又曲折了背， 快速 又将 伏在 机板上了，马上又堕入了繁忙 比：两个句子中哪个更好些 有感情朗 沟通四：“将 塞在我手里” 假如将 句 改写成特写 ，你会逗留在哪个 上 母 是怎 塞的用一个 来形容。 干脆、坚决、 截 ??将 些 放在句子中 一 、品一品 有感情朗 文 ：声音放低注意 奏 【 】 了表达“慈母情深” ，“鼻子一酸”、“震耳欲 ”、“马上”、“塞”能够 省略 四、拓展写作 1、就 我鼻子一酸， 着 跑了出去。我 着母 我的一元五角 ，也 着母 的疲 ， 着母 的辛苦， 着母 的 累， 在路上我一遍又一遍地 自 己 ：“??” 把我此 现在内心的想法写到 上， 你能够写自己的愧疚、 愧，能够写 自己的感想，能够写自己的幸福，可是注意你的 里“母 ” 个 必 出 三 次。 2、配 《懂你》感觉慈母情深