双师型教师培养典型案例.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 “双师型”老师培育【摘要】电工电子技术专业依靠校外合作企业，实施“基本技能，理论强化，顶岗实 习”的老师培育方案，实现双师型 “双师型”老师培育 【摘要】电工电子技术专业依靠校外合作企业，实施“基本技能，理论强化，顶岗实 习”的老师培育方案，实现双师型老师培育方案；基本技能培育老师基本素养，理论 更新强化基础学问，跟岗学习强化职业技能，顶岗实习练就综合才能； 一，实施背景 依据现在的教学培育模式，老师一般理论学问比较成体系，但一些相关的动手技 能就相对较弱；而针对电工电子技术专业来说，学问更新较快，相关理论学问随着高 端电子产品不断的升级而要随时学习更新；同时电工电子技术专业是一个有用性很强 的专业，特别强调动手才能；现阶段，由于老师受限于自身以前的教学模式，没有进 企业进行岗位实践的体会，导致老师自身在学问上无法将理论与实践有效连接，在实 训课的教学上缺少举一反三，敏捷应用，列举实例的才能从而导致所教同学无法较好 的将理论正确运用于实践；因此，老师自身不仅要进行理论学习，更新理念，仍要到 企业进行跟岗学习和顶岗实习，实现双师型老师的培育，这是本专业教学改革的重要 内容； 二，主要目标 依据“教学 +技能，以身为教”的老师培育要求，电工电子技术专业的专业老师除 在寒暑假下企业跟岗学习以及顶岗实习为主外，在学校期间也必需将自身的理论学习 与动手实践相辅相成的完成；通过将“基本技能，理论强化，跟岗学习，顶岗实习” 的培育方案贯穿于整个专业老师的培训之中（见下表），让老师在中职教学课堂，高 等学校理论学习课堂和校外合作企业及银行之间轮换，将课堂教学，理论学习与企业 实践交替进行，完成老师综合素养的递进式培育，促进老师才能的提升； “双师型”老师培育方案 培育 支配 培育 内容 培训 时间 第一阶段 老师基本技能培育 三笔字，一般话演 讲，教案与一堂课 其次阶段 高等学校理论学习 专业理论学问的综合 性学习与拓展 第三阶段 跟岗学习，顶岗实习 理论运用于实践，熟识 操作步骤与工作流程 2 月— 8 月 9 月—次年 1 月 熟识业务操作步骤与岗 位工作流程，将理论与 实践对接 学校与企业签订老师跟 岗学习与顶岗实习协 议，参与企业实际业务 9 月— 11 月每月中旬 暑假 7 月初— 8 月末 熟识老师基本技能， 符合作为老师的基本 条件 依据县训练局要求， 教务部门落实，专业 老师在前辈的指导下 重新梳理并更新专业 理论学问，强化专业 理论基础 教务部门及办公室落 实人员以及学校，专 业老师分学校学习， 培育 目标 培育 组织 第 1 页，共 4 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 积极预备参与促进理论沟通与碰撞学习学校组织考试与 考核，撰写报告与论文处理，与理论学问对接 积极预备参与 促进理论沟通与碰撞 学习学校组织考试与 考核，撰写报告与论 文 处理，与理论学问对接 实习企业对老师的跟岗 学习及顶岗实习情形进 行鉴定 目标 考核 专家组当场评判打 分，评出等级 三，工作过程 （一）基本技能：培育基本素养，把握课堂教学 依据《眉县职教中心青年老师基本功培育方案》，本专业组织新进的专业青年教 师进行老师基本技能的培育与训练，让青年老师建立扎实的教学功底，形成对课堂教 学的系统性熟识，明确自身存在的问题并积极改正；内容包括：三笔字竞赛，老师现 场依据给定内容进行粉笔字，钢笔字，毛笔字的竞赛；一般话演讲，要求老师依据给 出的主题做时长为 6— 8 分钟一般话脱稿演讲；教案与一堂课，要求老师自定上课内 容，依据高效课堂要求设计教案及导学案，并据此上一节课；以上全部内容现场请专 家评委当场点评，给出分数，依据分数高低评出一，二，三等奖，当场宣布并颁发证 书；全部的培训竞赛内容终止后，参与培训的青年老师对自身的表现以及收成作出总 结；有老师在沟通时谈到：学校组织的青年老师培训为我们基本功的培育与强化供应 了一个很好的机会，同时仍可以加强青年老师之间的体会沟通与沟通，在竞赛过程中 我们经受了许多磨练，通过青年老师培训我们收成了许多； （二）理论强化，更新理论学问，拓展职业视野 本专业依据相关要求，暑假期间派出专业老师进入高等学府进行再训练，所学 课程均为相关的专业课程，包括电气掌握，机电一体化，制冷与制热等科目；把握企 业走向，全组老师同心协力培育企业所需的技术型人才；通过近两个月的理论学习， 最终由培育单位出具考核标准，给出相关成果；学完归来的老师回忆：出去学习可以 说是寓教于乐，在欢乐中学习，不仅身心轻松，而且能够学到许多；除了理论学问， 仍有课堂的把握与同同学沟通的手段，各地来的老师共同沟通工作体会，共同进步； 同时，对于本职业的熟识更加深刻，专业视野也更加开阔，不再局限于一个点，为以 后的