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人教部编版初二语文八年级上册教学设计
( 共 2 篇)
写作 学写传记
【教学目标】
1. 提示学生在阅读学习的基础上,自主总结传记的特点,并能够根据自己要记叙的对
象设计适宜的写作方式。
2. 指导学生学会选择典型事例来表现人物的个性特点, 通过记言述行, 展现人物风貌。
3. 引导学生学习在真实的基础上合理发挥想象,适当描写,增强传记的生动性。
4. 通过学写传记,引导学生认识自我,认识他人,思考人生经历,提升人生境界。
【教学课时】
1 课时
【教学过程】
一、新课导入
生活中,我们总会接触到形形色色的人,他们有的只是我们人生中的过客,不留下一
点儿痕迹;有的却像一盏盏永不熄灭的明灯,在我们的记忆中闪亮。当我们驻足回首时,
发现他们给予我们的,令我们受益终身。你想把他们记叙下来让更多人了解、学习吗?今
天,让我们走进本单元的写作中,去“学写传记”吧。
【设计意图】通过引导学生回顾生活中自己身边的人,引入传记写作的学习。
二、学以致用
师:请同学们回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特
点,结合具体文章说一说你认为人物传记该如何去写。
(生自由交流讨论)
预设
课件出示:
1. 《藤野先生》:叙写作者的亲身经历,在其强烈的爱国主义情怀中体会恩师给予的
教导与关怀。多年后,对老师的言行仍记忆犹新。 (可从选材的真实性、人物描写方法的
角度分析)
2. 《回忆我的母亲》:作者是伟大的无产阶级革命领袖,他为母亲作传,选取生活小
事,语言质朴,情感真挚。 (可从选材、语言、情感等方面分析)
3. 《列夫·托尔斯泰》:作者驰骋想象,大量运用比喻和夸张;文章语言优美典雅,
文气酣畅。 (可从语言以及欲扬先抑的写作手法方面分析)
4. 《美丽的颜色》:作者是居里夫人的女儿,女儿为自己的母亲作传,读来更加真实
可信。 (可从文章的真实性、语言的诗意等角度进行分析)
【设计意图】通过回顾本单元传记文章的特点,学以致用,引导学生进一步了解传记
的写法。
三、写作指导
1. 传记的概念及特点
师:根据我们本单元所学的课文,请大家回顾传记的概念,思考它具有怎样的特点。
预设 传记是一种常见的文学形式,主要记叙人物的生平事迹,根据各种书面的、口
述的回忆、调查等相关材料,加以选择性的编排、描写与说明而成。它具有真实性、文学
性的特点。
2. 传记的分类及相关知识
师:同学们知道传记可以分为哪些类型吗?它们又各具有怎样的特点呢?
(生自由讨论作答,师小结)
预设
课件出示:
(1)自传体传记。指某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。①记载自己
前半生或大半生的生活经历的一般称为自传,如《马克·吐温自传》 ;②以记载自己生活
中的某些片段或某一方面的经历为主的,一般称为自述,如《彭德怀自述》 。
(2 )回忆体传记。这类传记的作者往往是被立传者的亲属、朋友、同事或部属,他
们主要是通过自己的回忆,记载被立传者的生平与事迹,如《回忆我的母亲》 《美丽的颜
色》。
(3 )采访体传记。这类传记的撰写人一般与被立传者原来并无交往,或者是与被立
传者相隔几代的后人,他们主要靠采访被立传者的亲友,搜集被立传者的各类资料,然后
经过取舍、创造,形成传记,如罗曼·罗兰的《名人传》 。
(4 )自传体传记和采访体传记融合在一起的传记。
(5 )除了传统的散文体传记外,还有一些特殊体例的传记,如诗体传记( 《被隐喻的
四月——徐志摩诗传》就是中国文学史上第一部诗体传记) 。
3. 锦囊妙计
师:同学们所知道的写传记的方法有哪些呢?
(生交流讨论)
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