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《第一次真好》教学设计 《第一次真好》教学设计 　　作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《第一次真好》教学设计，希望对大家有所帮助。 《第一次真好》教学设计1　　一、导入 　　“第一次”是那么令人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一次吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行，第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇与刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素珊的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。 　　二、整体感知 　　1.集体朗读 　　感悟课文内容，要求学生注意朗读时的情感和速度。 　　2.默读课文 　　独立思考： 　　“第一次真好”好在哪里？ 　　课文的中心意思是什么？ 　　作者为什么选取这两个“第一次”详写？ 　　课文在安排材料上有什么特点？好处是什么？ 　　有的“第一次”是有益的，有的是无益的，本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？ 　　三、研读赏析 　　在整体感知的基础上，教师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题供大家讨论。 　　思考题： 　　为什么说是“一幅秋日的风情画”而比不说“风景画”、“风光画”？ 　　“雏形”与“具体而微”有什么区别？ 　　“我喜爱它们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情？ 　　找出本文带有议论性的句子，体会其作用。 　　四、体验反思 　　让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化问题。 　　问题组： 　　为什么说第一次的经验不一定都愉快？感觉不愉快的第一次就不能尝试吗？ 　　为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？ 　　回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响？ 　　什么样的第一次不能尝试？为什么？ 　　五、布置作业 　　以“难忘的第一次”为题写一篇作文。 《第一次真好》教学设计2　　教学设想 　　本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的能力，一方面培养学生积累的学习习惯；让学生学会独立质疑、思考，并与其他同学合作研讨，解决问题；让学生谈自己经历过的“第一次”，联系生活经验，深入理解课文中心意思。课文内容较简单，放手让学生做，让学生提问、学生回答，培养学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。加强积累，提高学生语文素养，培养良好的学习习惯。 　　创设情境，导入新课 　　人类自从有历史以来，就从未中断过对世界的探索，许多伟大的成就，都源于弥足珍贵的第一次。同学们，你们都知道哪些人类探索世界的成功的第一次？(第一次登上月球。第一次使用火。第一次发明电灯。等等)是呀，正是这些珍贵的第一次，才使我们的生活丰富多彩。“第一次”是多么令人难忘的经历啊！第一个吃西红柿的那个人,“第一个吃螃蟹”的人,第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁能真正懂得“第一次”的奥秘呢？周素珊的《第一次真好》或许能给我们一个很好的启示 　　整体感知 　　教师配乐范读课文，学生听读并思考：作者写了她的哪些“第一次”经历？ 　　交流探讨 　　1.作者写了她的哪些“第一次”经历？ 　　讨论后明确： 　　“第一次看柚子树”、“第一次看孵小鸟”、第一次露营、做饭、坐飞机、第一次看见雪、第一次发表作品。等等。 　　2.那么，作者又是怎样安排这些材料的？ 　　组织学生四人小组进行讨论，讨论后明确： 　　“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的，其它的“第一次”是略写的。 　　3.为什么要这样安排这些材料？ 　　讨论后明确： 　　详写是为了更好地突出中心，略写是对详写部分的补充，能更好地表现“第一次”的普遍意义，同时使文章内容更加充实。 　　4.“第一次真好”，好在哪里？在文中找出评价第一次感受的.语句。 　　明确：学生有可能回答： 　　好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。 　　5.既然第一次真好，可文中却说“第一次的经验不一定都愉快”。为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？ 　　明确：愉快的第一次当然使人印象深，不愉快的第一次也会给人留下很深的印象。比如我第一次做错了事挨批评。中国第一次申办奥运会失败了，可是中国人记住了这个教训等等。不愉快的第一次也能给人许多的启示。因为第一次无论愉快不愉快，但感觉都是新的，是从未体