青山不老教学设计.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 学习必备欢迎下载16* 青山不老【教学目标】1，通过初读课文，明白老人制造了怎么样的奇迹，明白奇迹是在何种情形下制造的；2，通过大，小环境和老人制造的环境的对比，体悟“青山不老”的内在含义；3，感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望；【教学重点】1，知道老人制造 学习必备 欢迎下载 16* 青山不老 【教学目标】 1，通过初读课文，明白老人制造了怎么样的奇迹，明白奇迹是在何种情形下制造的； 2，通过大，小环境和老人制造的环境的对比，体悟“青山不老”的内在含义； 3，感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望； 【教学重点】 1，知道老人制造了怎么样的奇迹，明白奇迹是在何种情形下制造的； 2，感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望； 【教学难点】 知道“青山不老”的内在含义 【教学过程】 一，导入 1，同学们，课前已经请大家查阅了资料，在你的印象中，晋西北是个怎样的地方呢？ 可是，就是在这样的地方，一位 81 岁的老人，制造了一个青山不老的奇迹； 这就是我们今日要学习的课文，指课题，齐读； 青山不老 二，教学新课 （一）检查预习 大家都已经预习过课文了，现在我来检查一下大家的预习情形； 1，课件出示词语： 肆虐 盘踞 污泥 劲挺 荡漾 绿洲 风雨同舟 三番五次 不紧不慢 如臂如股 谁来读一读这些词？ 指名读，订正或夸奖——齐读； 2，课文主要讲了一件什么事呢？ 第 1 页，共 15 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 学习必备欢迎下载（课文表达了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用造了一篇绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代；15 年的时间在晋西北创）（二）明白奇迹，感悟精神1，预习得不错， 接下来我们就真正走近这位老人，走进这不老的青山；这是一篇略读课文，学习略读课文，我们一般可以从哪里入手？（课文前的链接导语）1，这位老人制造了怎样的奇迹？2，这一奇迹是在什么样的情形下制造的？3，想一想作者为什么说“青山是不会老的”？请大家默读链接导语，划出其中问题，课件出示：2，明白 学习必备 欢迎下载 （课文表达了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用 造了一篇绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代； 15 年的时间在晋西北创 ） （二）明白奇迹，感悟精神 1，预习得不错， 接下来我们就真正走近这位老人， 走进这不老的青山； 这是一篇略读课文， 学习略读课文，我们一般可以从哪里入手？（课文前的链接导语） 1，这位老人制造了怎样的奇迹？ 2，这一奇迹是在什么样的情形下制造的？ 3，想一想作者为什么说“青山是不会老的”？ 请大家默读链接导语，划出其中问题，课件出示： 2，明白奇迹 我们先来解决第一个问题， 来说明； 老人究竟制造了一个怎样的奇迹呢？快速浏览课文， 找出一句话 （1）同学找出第四自然段的其次句话，课件出示句子 15 年啊，绿化了 8 条沟，造了 7 条防风林带， 3700 亩林网，这是一个多么了不得的奇迹； （2）懂得“了不得” ①请大家自己读读这句话， 指的是什么？ 想想“奇迹” 是什么意思？ （生讲） 那这句话中 “了不得的奇迹” ②你从哪些地方体会到了“了不得”？（生自读感受） ③指名同学回答体会到的“了不得” ，重点引导把握这 4 个数字（将数字圈红） ： 点拨：我们学校占地面积十二亩，你能想象老人种了多大面积的树林吗？ 3700 ÷12=308 个 看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗？这一连串的数字背后是老人 15 年， 5000 多个日日夜夜的枯燥岁月； 一个了不得的奇迹！ 这一连串的数字面前却是满山遍野的绿； 这就是——生：“ 奇迹”， （3）请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展现出来； 3，明白制造奇迹的艰巨，感悟老人的精神 那么，这样一个了不得的奇迹是在什么情形下制造的呢？ 第 2 页，共 15 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 学习必备欢迎下载（1）请大家默读课文的 2— 3 自然段，细细找一找，找到后标上序号，并写一写批注；生写，师巡回明白情形；（2）反馈，共同评议；（此处实行2 自然段和第3 自然段平行教学的方式，同学说到哪里就教学哪里）①第 2 自然段的教学同学提出“这个了不得的奇迹是老人在自然环境极为恶劣的情形 学习必备 欢迎下载 （1）请大家默读课文的 2— 3 自然段，细细找一找，找到后标上序号，并写一写批注； 生写，师巡回明白情形； （2）反馈，共同评议； （此处实行 2 自然段和第 3 自然段平行教学的方式，同学说到哪里就教学哪里） ①第 2 自然段的教学 同学提出“这个了不得的奇迹是老人在自然环境极为恶劣的情形下制造的”时，转入第 自然