连通器教案(北师大版).doc

连通器教案(北师大版) 连通器教案(北师大版) 连通器教案(北师大版) 指导思想与理论依照 《初中物理新课程标准》要求，义务教育物理课程作为科学教育的构成部分，是以提升全体学生科学修养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不单应着重科学知识的教授和技术的训练，还应着重对学生学习兴趣的培育。在讲堂教课过程中要着重以学生为主体。 《核心修养》中要修业生要具备理性思想、批评怀疑、勇于研究的科学精神，具备学会学习的自主发展能力，并可以与别人合作沟通共同解决问题。 教课背景剖析 ［教材剖析］ 本节课是对压强定义和液体压强知识的稳固及应用，是将知识联系实质的优秀契机，表现出物理源于生活，应用于生产生活的课程理念。 ［学情剖析］ 1、学生学习了压强定义，指导压强是压力与受力面积的比。 2、学生认识了液体内部存在着向各个方向的压强，并知道液体内部压强的规律个计算方法，为连通器的学习打下了理论基础。 教课目的 ( 含重、难点 ) 1、知道上部张口，底部连通的容器是连通器，能在生活中辨识连通器。 2、经过实验研究得出：假如连通器中只装有一种液体，液体静止时，连通器中各部分页面相平。 3、会用 “设想液片法 ”解说连通器的原理。 4、能用连通器原理解说一些简单的实质问题，培育将物理知识运用于生产、生活实质的意识和能力。 5、知道船闸的工作过程利用了连通器的原理，经过对葛洲坝和三峡船闸的学习，培育爱国主义感情。 ［要点］ 1、知道连通器原理 2、经过研究认识连通器原理 ［难点］ 理解船闸工作过程中是怎样利用连通器原理的 教课过程与教课资源设计（可附教课流程图） ［ ［板书设计］ 连通器 一、连通器定义：上部张口、底部连通的容器 二、连通器原理：假如连通器中只装有一种液体，那么当液体静止时，连通 器中各部分液面相平 三、连通器的应用 ［教课流程］ 环 教师活动 学生活动 设计目的 节 1 引 小魔术： 入 从外面看，牛奶变少了，实质是进入了内部的杯子。 认 一、连通器定义 识 经过上边的实验现象， 引出应连 用了连通器的构造， 发问：什通 么是连通器呢？ 器 展现连通器的图片 给出连通器的定义 ：上部张口、底部连通的容器。 二、连通器原理 过渡：方才展现的都是实验室里的连通器，我们生活中也有好多连通器，比方：茶壶 PPT上展现多个不一样的茶壶， 1、解说茶壶的连通器构造 2、请学生察看，壶嘴和壶身的高度关系 3、为何等高？ 4、由此猜想出：连通器中各部分液面相平。 探 利用给出的器械： 红墨水、软  察看，思虑 学生从图片中总结连通器的定义：上部张口、底部连通 察看并思虑壶嘴和壶身的高度关系发现是等高的 说出假如壶嘴低，水会装不满。  经过这样的魔术，激发学生的学习兴趣，同时也是连通器的应用，培育学生联系实质的意识。 培育学生察看事物的能力，能从同类事物中找到共同点，概括总结。 表现物理根源于生活并应用于生活的课程理念，并能培育学生察看生活、热爱生活的意识 经过对壶嘴壶身高度关系的思虑，引起学生才想连通器中各部分液面的特色。 2 究 管设计实考证明液体静止时，连 液面相平。 通 为何液面相平？我们用学 器 过的知识解说一下 液 面 用 “设想液片法 ”解说为何特 相平 点 证明后思虑两个问题： 1、假如换成其余液体，还相平吗？ 2、假如双侧倒入不一样液体，还相平吗？ 联系实质：为何壶身壶嘴高度是那样的关系？ 连 1、洗手池下水的回水管 通 2、水塔的供水系统 器 的 3、锅炉水位计（联系实质生应 活中的电水壶水位计） 用 4、牲口自动饮水器 5、涵洞（以穿黄隧洞为例） 6、船闸（以葛洲坝、三峡为例） 利用《同步学》的知识清单进 小 行本节课的小结。 结 及 练 习  设计并进行实验，得出液面相平的结论 思虑 经过这样的两个问题，将连通器原理完美成：假如连通器中只装有一种液体，那么液体静止时，连通器中各部分液面相平 学生解说 观看视频、图片 学生议论解说工作原理  实验和理论联合证明连通器中同种液体静止时，各部分液面相平。 培育学生多角度思虑问题的批评怀疑精神 先猜想，再考证，再剖析，再回来解说猜想的情形，切合学生的逻辑，利于落实。 将知识应用于生活，表现课程的理念。 培育学生的民族骄傲感 3