初中美术_第三课 画家笔下的色彩教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

画家笔下的色彩 一﹑教学目标： 1、掌握有关色彩知识，认识色彩。 2﹑能够运用色彩来表达情感。 二﹑教学重﹑难点： 能够运用色彩有关知识创作艺术作品，并表达自己的情感。 三﹑课时安排：一课时 四﹑教具﹑学具：课件、水粉颜料、调色盘、水粉纸、水粉笔。 五﹑教学年级：七年级上册 六﹑教学过程： 1﹑导入 热身练习，色彩的测试，初步感知色彩，激发学生学习兴趣。 师：通过测试，同学觉得色彩能折射出我们内心感受吗？ 生：能 师：色彩不仅有重量，温度，还有味道，大家想和老师一起走进色彩，了解色彩吗？这节课我们共同学习《画家笔下的色彩》。 师：首先我们要了解色彩的构成要素，课件出示色相、纯度、明度。讲解色相时加入调色活动，三原色两两按比例调和能否得到新的颜色，出示色相环。 明度则出示一种颜色，加入不同比例的白色会有什么变化？ 色调，出示梵高的向日葵，问题：这是幅什么色调的作品，你的第一感受是什么？ 学生回答 引出冷暖色，从而讲解冷暖对比，补色对比。 出示艺术作品，分析其色彩的运用。 色彩联想小活动，让学生有颜色进行联想，从而讲解色彩的情感象征。 出示《向日葵》，你觉得当时画家的心情怎么样，表达了什么情感？ 生：心情是高兴的，表达了对于生活的热爱。 师：如果老师换一个色调，课件展示变换后的向日葵，以冷色调为主。 那么这幅作品给你什么感受？ 生：忧郁，冷漠，寂静...... 向大师学习 展示康定斯基，波洛克，吴冠中的绘画作品及画画场景，激发学生的创作欲望。 作业：尝试直接用色彩表达自己的某种情感，或选择某种景象或物体，把对它的感受用色彩表现出来。（可运用涂，甩，滴，吹等多种技法，大胆创作）可创作抽象画。 《画家笔下的色彩》学情分析 教师也通过对学生进行提问、欣赏、练习、讨论、合作学习等分层次的教学活动，充分调动所有学生的积极性，让每个同学都充分参与到课堂中来，及时进行反馈。通过色彩训练使同学们对色彩的构成要素，对比，色调等有关知识有了进一步的了解。 《画家笔下的色彩》效果分析 本节课教学目标明确、合理。通过学生欣赏，讨论，实践及合作探究，进一步了解色彩知识从而在本节课的课堂练习中，大部分学生可以运用本节课学习的知识来进行创作。使学生不仅对色彩产生浓厚的兴趣，更能把色彩运用到生活实践中。 《画家笔下的色彩》教材分析 本课主要是了解色彩给人的感受，认识色彩，运用色彩表达情感。本科的学习在知识层面上要了解色彩的构成要素，色彩的对比，冷色对比与暖色对比以及色调的知识。 对于初一学生来说，单纯讲解知识层面的理论对于他们而言还是比较抽象的，关键是激发学习兴趣，将知识点贯穿到本节课的课堂时间中，让他们对于色彩的属性有具体的理解，从而将色彩运用到实践中，创作出高质量的作品。 教材中梵高的《向日葵》,《猴子吹号》等作品可以很好地让学生欣赏，观察，思考色彩的色调，纯度等有关知识。 《画家笔下的色彩》评测练习 合作探究 活动要求：运用本课所学知识，尝试直接用色彩表达自己的某种情感，或选择某种景象或物体，把对它的感受用色彩表现出来。 评价标准：可以运用色彩的冷暖与补色对比，或者运用色彩的明度纯度来表现，色调和谐，运用多种绘画技法。 《画家笔下的色彩》课后反思 在本堂课中，基本上完成了教学任务，学生调色环节可以提前分组安排好任务，可以节省时间，更为高效。在教师示范环节，可以只展示具体的绘画技法，尽量不画具体的景物，在学生创作这一环节有些学生会效仿老师，而减少自己的构思。 《画家笔下的色彩》课标分析 一、知识与技能目标： 通过学生欣赏、练习与合作探究，了解色彩的构成要素及有关知识。 二、过程与 方法目标：?通过学生自己进行调色训练与欣赏思考艺术作品，完成本节课的色彩作品。 三、情感态度价值观目标： 学生通过本节课的学习，可以更深的体会色彩对于情感表达的作用，并能将色彩知识运用到艺术创作中。