百家争鸣优秀教案.docxVIP

第8课百家争鸣? 教案　　【教学目标】　　1.知识目标:了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)、百家争鸣的的影响与现实意义。　　2.过程与方法:通过分组收集资料、角色扮演等学生活动,使学生学会团结协作。 提高从历史材料中最大限度地获取有效信息,分析问题、提炼观点的能力。　　3.情感、态度与价值观:通过讲述百家争鸣的具体内容与意义,表现我国的悠久历史文化,增强学生民族自豪感与爱国热情,树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。　　【教学重点】　　诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)。　　【教学难点】　　百家争鸣的影响与现实意义。 【教学过程】　　导入新课:出示班级学生书法作品《百家争鸣》,百家是指哪些学派,争鸣又是什么意思,百家争鸣是一场什么运动,今天我们就来一起学习第8课 《百家争鸣》。　　讲授新课　　一、老子　　同学们谁知道《塞翁失马》的故事,请他讲给大家听一听。学生讲述故事《塞翁失马》,这个故事里包含了一个俗语?——塞翁失马焉知非福。老翁丢失了马,哪里知道就不是福气呢?　　祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏。世间的事物都有其对立面,对立的双方在一定条件下是可以相互转化的,好事可能变坏事,坏事可能变好事。你能举出学习或生活中的一个例子吗?考试考好了骄傲,不认真努力,结果下次考试就考差了;后来认识到自己的自满,虚心学习,又考好了。(生)　　看来古人的思想中有许多值得我们借鉴的,老子还有哪些观点,在治理国家上他有什么主张?　　万物有其自然的法则,人们应顺其自然。(生)　　政治上主张“无为而治”,人们与世无争,天下就能太平。(生) 西方学者说世界有三个圣人,一个是基督教的创始人耶稣,另一个是佛教的创始人释迦牟尼,还有一个是——中国古代思想家孔子。你知道人们为什么尊称孔子为〝圣人〞,称他是中国古代的大思想家、大教育家,他有哪些主要的历史贡献呢?让我们首先来认识孔子。(过渡)　　二、孔子和儒家学说　　1、走近孔子,了解生平　　投影孔子的图片,学生根据图片讲述孔子的生平:孔子名丘,字仲尼,春秋末年鲁国人,儒家学派的创始人。他是伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人。孔子生于公元前551年,死于公元前479年。孔子的祖先是宋国的贵族,大约在孔子前几代就没落了,失去了贵族的地位。孔子年轻时做过几年小官,后又做过三个月的鲁国司寇,相 当于司法部门的最高领导。因在政治上不得意,故带领学生周游列国。晚年回 到鲁国,主要从事教育和编订古籍的工作,编订了《春秋》等书。 2、认识孔子,理解思想　　请同学们看课本上第二目下关于孔子思想内容,说说孔子的思想有哪些?　　核心思想:“仁”,“仁”包含哪些意思呢?结合孔子语录:　　樊迟问仁:子曰:“爱人” 。　　子贡问曰:“有一言可以终身行之乎?”　　子曰:“其恕乎!已所不欲,勿施于人”　　子曰:“夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人。”　　“仁”:仁者爱人,即有爱心和同情心,宽恕别人。(生) 孔子“仁”的思想在治理国家上有什么主张?结合课本材料研读:“为政以德,譬如北辰,居其所而众星共(拱)之”,“道之以政,齐之以刑,民免而无耻,道之以德,齐之以礼,有耻且格。”启发学生思考。　　孔子主张以德治国,要求统治者体察民情,爱惜民 力,“为政以德”。反对苛政 和注意刑杀。又主张恢复西周的制度。(生)　　教师设置问题,请同学们思考:孔子的政治思想主张从反面说明了什么?孔子为政以德的思想在当时的社会有什么积极意义?学生讨论发言,教师总结:这说明当时的社会缺乏“仁”,缺乏“爱人”。统治者在体察民情、爱惜民力方面做得不好,没有做到“为政以德”。又,西周的制度遭到了破 坏。春秋时期,周王室势力衰微。诸侯不再听从周天子的命令,不 向周天 子贡献财物。军事上也不受制于周天子。反过来,天子反而依附于强大的诸侯。各 诸侯国不断进行战争,强大的诸侯开始争霸,西周时的分封制遭到破坏。同时,由于争霸战争的进行,给社会生产力和人民生活带来了极大的危害。苛政,任意刑杀,各种残暴的统治压得人民喘不过气来,根本谈不上“仁”,因此,要求统治者体察民情、爱惜民力的重要性。　　教师总结:所以,孔子提出“仁”的 概念并不是偶然的,它在一定程度上反映了春秋时代社会发展的状况,有利于社会安定,人民过上没有战乱的生活。　　孔子不仅 是伟大的思想家,而且是个伟大的教育家,孔子在教育方面有什么贡献?哪些教育思想对我们今天的学习有指导意义?　　3、学习孔子,知其贡献 办私学 -教师讲解:春秋以前的教育状况是“学在官府”,即由奴隶主贵族垄断教育。孔子提出“有教无类”,创办私学,面向社会广泛招收学生,不论社会地位高低,也不论贫富贵贱,想来学习的都不加拒绝。他打破