初中物理_阿基米德原理教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

新人教版八年级下《10.2阿基米德原理》教学设计 一、教学目标 知识与技能 1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。 2、会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。 过程与方法 1．经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。 2．培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。 情感、态度与价值观 1．增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。 2．增进交流与合作的意识。 3．保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。 二、教学重点、难点 （1）重点：阿基米德原理。 （2）难点：①探索阿基米德原理的实验设计及操作过程；②对阿基米德原理的理解。 三、教具准备 空易拉罐（自备，每组1个）、盘子每组1个、弹簧秤每组1只、阿基米德原理实验器、烧杯、水等 多媒体课件 四、教学方法 实验探究法 启发式教学 五、教学过程 检查学生的课下复习和预习内容，了解学生掌握的程度。 一、引入新课 由阿基米德原理的灵感导入新课 学生通过观看幻灯片，激发学生的学习兴趣。 二、新课教学 做做想想 让学生将空易拉罐慢慢按入水中，学生在实验时观察易拉罐浸入水的多少与排开水的多少的关系，同时感受浮力的大小。 易拉罐浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大即：物体浸入水中的体积=物体排开水的体积。 易拉罐浸入水中越深，排开水越多越费力，说明水向上的浮力越大。 先学生动手实验再由学生上台边操作边讲解 通过生活实例，引入新授课──浮力的大小与排开液体的体积有关。体现物理来源于生活的理念。 回顾：浮力的大小与哪些因素有关？ 浮力的大小，跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关。浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。 物体浸入水中的体积就是物体排开水的体积。上述结论也可以说浮力的大小，跟它排开液体的体积和液体的密度有关。排开液体的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。 提问：液体的密度和排开液体的体积相乘等于什么？可以求出什么？ 学生回答：质量 进一步推想， 浮力的大小与物体的重力有关。二者怎样怎样的数量关系？ 复习影响浮力的相关因素，为下面做铺垫和准备。 探究阿基米德原理 （１）设计实验方案 ?需要解决的两个问题： ?①如何测量物体受到的浮力。 ? ②如何测量被物体排开的液体的重力。 小组讨论，学生举手回答。 实验所需的器材：弹簧测力计，阿基米德原理实验器，烧杯，水等。 通过讨论让学生设计出切实可行实验方案，加深学生对知识的理解。培养学生的实验设计能力分析概括能力。 实验步骤： ①用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶； ②用弹簧测力计测出小石块的重力G物； ③将石块体浸没入盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计的示数F拉 ④用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水； ⑤计算出小石块受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。实验数据记录在表格中 各组成员分工协作，争先恐后，开始行动。设计实验步骤和实验表格，记录实验数据。 体验科学探究的过程，增进交流与合作的意识，培养学生的科学兴趣。 （2）进行实验，分析总结： ?物体所受浮力的大小和物体排开水的重力相等 ? 为了使实验结果更具有普遍性，我们用塑料圆柱再一次做实验。 记录并分析实验数据，师生共同总结出“阿基米德原理”。 培养学生的观察能力和发展学生收集、处理、交流信息的能力。培养学生认真、严谨的科学态度． 阿基米德原理： 浸在液体中的物体受到的浮力的大小，等于被物体排开的液体受到的重力的大小。 ? 数学表达式：F浮＝G排。 ? （3）进一步讨论阿基米德原理导出公式： F浮＝G排＝m排g＝ρ液V排g 学生结合以前所学的相关公式，进一步推导阿基米德原理的计算式 学以致用：测王冠密度的题目 在“阿基米德解开王冠之谜”的故事中，若王冠的质量为0.49N，浸没在水中称时，测力计示数为4.5N．求： （1）王冠浸没在水中受到的浮力是多少？ （2）王冠体积为多大？ （3）王冠的密度是多少？王冠是否是纯金的？（金的密度是17.3x103kg/m3） 前后呼应，体现从物理回归生活的理念。应用所学知识解决实际问题，提高学生理论联系实际的能力。 例题讲解，加深学生对阿基米德原理的应用。 你说我说这节课的收获是什么？ ?学生自己总结 让学生自己总结既有利于学生记忆，又可以增强学生学习的信心，进一步激发学生的学习兴趣。加深学生对知识的理解，培养学生的归纳总结能力。 （三）课堂检测 ?根据学生的具体情况，努力使不同学习水平的学生都有所收获。 （四）布置作业。 找一只水龙头，用本节课所学方法测定水龙头排开水的体积，求出水龙头的密度，鉴别水龙头的材质。 学以致用，加深学生对知识的理解 六、板书设计 1．内容： 浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开液体的重力。 2．表达式：F浮=G排 3．导出式：F浮= G排= m排g