初中美术_ 瞬间的精彩教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《瞬间的精彩》教学设计 教学过程设计： 课 题 瞬间的精彩 教学目标 知?识与能力目标? 知识目标： 通过本课教学，使学生初步了解照相机的功能。? 能力目标： 了解照片拍摄的基本要素，培养学生综合思考与勇于探索的能力。? 情?感与态度目标 ?情感目标：激发学生在生活中对美的感悟，发现美，创造美 教学重点 与难点 1．重点：通过教学活动使学生了解照相机的功能。怎样安排画面，为拍出好照片打下基础。?； 2．难点：让学生在实际操作中进一步了解相机的结构与其功能。 拍摄好照片的要素及观察发现美的能力，如何安排画面中的主体。 教学方法 综合教学法 课前准备 1．师——课件、相机 2．生——作画工具 教 学 过 程 时间分配 教学阶段 教 师 引 导 学 生 活 动 课 件 展 示 2分钟 (一)??导入新课 出示数码相机，特点：快速，成本低 教师总结：拍照在我们的生活中已经扮演了越来越重要的角色，也给我们的生活增添了很多的乐趣。 照相机，它可以记住自然界神奇的瞬间，它可以记住我们生活中难忘的瞬间，在你的身边就有很多值得拍的东西，人物、动物、风景、静物，这些都是很好的表现素材 学生聆听、回应 24分钟 ??新课学习 欣赏优秀的摄影作品 再欣赏，分析作品 什么是构图？ 构图要遵循的基本原则 光线塑造形体的一般规律 摄影的分类 1、欣赏一些优秀的摄影作品，你最喜欢哪幅作品？给它起一个好的名字？ 师总结：当你看到一幅美妙的照片，就觉得它的确很美，然而你说不出它为什么美，你也说不出作者是怎样把它创作出来的。这些就是摄影技术的细节，需要我们探讨和追求的问题。 也是让我们懂得如何在在周围世界中发现和捕捉到美好画面的能力，就是我们所要说的“摄影家的眼力” 2、再欣赏，分析作品，看作者是怎么拍出令人难忘的作品的 A《大眼睛》现代 谢海龙 逆光经过桌面反射到人物面部，突出了人物那双渴望的大眼睛，摄影家成功的表现了这一瞬间。 B《巴黎穆夫塔尔街》1954 卡蒂埃.布勒松（法国） 人物神态自然、真实，题材并不重大，确是脍炙人口的名作，并成为纪实摄影的代表作品。 C《幸福》2011 金云钟 照片主人公是爷孙俩，老人是个农民，跟随儿子进城后在家附近做清洁工，孙子偶尔跑来与爷爷亲热，于是有了这温馨感人的一幕。照片贴到网上后，迅速蹿红，一周内转发十万次，评论一万多条，好评如潮。 D《白求恩大夫抢救伤员》1939 吴印咸 白求恩大夫是加拿大人，远渡重洋来到中国，献身于中国人民的抗日战争事业。摄影家记录了白求恩大夫在艰苦的条件下全神贯注工作的场景。人物的动态，光影的层次感，惯常的视角，使观者如身临其境，感受到一种强大的精神力量。 师总结：知道了“拍什么”，还要知道“怎么拍”，要拍出好的照片最重要的就是要知道“如何安排画面”。 什么是构图？ 就是指为了表现作品的主题思想和美感效果而如何把人、景、物安排在画面当中以获得最佳布局的方法。 ?A合适的角度，确定画幅形式，合理取舍 （1）看这几幅图片，作者是从什么角度拍摄的？ 仰视 俯视 平视 (2)哪位同学解释一下什么是仰视、俯视、平视？ B如何突出主体？ (1)“中心法” 一张好的摄影作品，不是画面中的元素越多越好，所以我们要合理的取舍画面，做到“以少胜多”，这样才能更好的突出主体，也就是将主体位于画面的中心，即“中心法” (2)“黄金分割法” 也是较好的方法，我们知道黄金比例是0.618，主体大概就处于画面的1/3的位置上， （3）“三分法 九宫格法” 在黄金分割法的基础上又产生了另一种突出主体的方法——“三分法”，也叫“九宫格法”它是将画面纵横均分为三份，从而使画面分割成九个相等的方块，四条分割线上出现四个交叉点，通常摄影师会在这四个点上选择一处作为主体的中心位置，当然在交叉点附近也可以。 （4）“靠近法” 镜头拉近，画面更简洁、直观，给人强烈的视觉冲击 出示四张不同构图方法的图片，学生分组讨论分别是哪种构图方法？ C画面要简洁，要避开与主题无关的事物 4、构图要遵循的基本原则：? A选择合适的角度和拍摄距离，使主体突出。 B画面要简洁，要避开与主题无关的实物。 C充分利用背景和环境来突出主题。 ? 另外，光线对作品的影响作用也很重要 A欣赏作品《晨读》（摄影）2009 徐建? 这是典型的侧光效果，画面各部分关系的主次、节奏韵律都很讲究。 B欣赏作品《海潮》（摄影）现代任国恩 ?精彩源自那一瞬间点（海鸟）和线（海浪）的交集。顺光下的海水湛蓝湛蓝，更给画面增添了几分精彩。注意：线的律动；点的节奏；点线结合构成画面韵律体会。? 光线塑造形体的一般规律： C欣赏作品《大眼睛》现代 谢海龙 逆光经过桌面反射到人物面部，突出了人物那双渴望的大眼睛，