一年级下册部编版《树及喜鹊》教学课件.docx

一年级下册部编版《树及喜鹊》教学课件 一年级下册部编版《树及喜鹊》教学课件 PAGE 一年级下册部编版《树及喜鹊》教学课件 《树和喜鹊》第 2课时教课方案设计 设计说明： 课文用生动的语句和细腻的语言描绘了喜鹊和树由孤独到快乐的生活经历。 告诉学生有 了街坊，有了朋友，大家一起嬉戏，一起游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，所以 教课要点应当以朗读为主要方式，指引学生在读中感知， 在读中感悟。据此，教课方案以读 为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充足表达，进行说的训练。 课前准备： 1、课文朗诵录音。 2、教课协助课件。 (教师) 教课目的： 1、知识与技术：借助汉语拼音朗诵课文，认识课文内容。 2、感情态度与价值观：培育学生相助友善的精神和合作意识。 3、过程与方法：经过分读、朗诵、自由读等多种朗诵方式进行阅读训练，逐渐掌握朗诵技巧，达到熟读成诵。 教课重难点： 要点：识字，正确、流畅地朗诵课文。 难点：认识课文内容，感悟朋友间的诚好友情。 一、猜谜导入，走进美 1、猜谜导入，引出喜鹊 课件出示：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳。由于常来报祥瑞，人们看见都爱它。（打一动物） 2、揭露课题 1）课件出示喜鹊近景图。 2）指引学生齐读课题，重申“树”的读音。 二、初步感知，发现美 1、听录音，初步感知 2、自读课文，认识故事内容 三、精读课文，品尝美 1、学习1、2自然段 1）课件出示第2自然段。在一开始的时候，这个故事其实不那么快乐，树很孤独，喜鹊也很孤独。谁能来读一读课文的第二自然段？指名读并解说鼓舞。 2）板书--孤独，解说词语“孤独”。 3）出示课件第一段。此刻，请小朋友自由读课文第一自然段，圈一圈有哪些词语，告诉了我们树和喜鹊的孤独。 学生自读圈画，教师巡视后指名学生回答并评论。（板书--一棵树、一只喜鹊） 4）课件出示三组词语：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。 本来大家是从这些词语中认识到树和喜鹊很孤独呀！那么谁能再来读读这几个词语呢？ 指名学生读并评论。课件出示“一”的读音。全班再次齐读词语。 6）那除了这三个词语，我们还能够从哪个词语中读出孤独的意思呢？课件出示课文第一自然段。指引学生发现只有。 师：此刻老师变了一个魔术，谁发现了？ 课件出示： 以前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 以前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。 进行对照，品尝树和喜鹊的孤独。 2、学习3 、4 自然段 过渡：以后，树和喜鹊的生活有发生什么变化吗？赶忙到第三自然段中找一找吧！ 1）课件出示第三自然段，生自由读。以后，树的生活发生什么变化了呢？喜鹊的生活又发生了什么变化呢？ 2）这棵树不再孤独了，由于这里种了好多好多树。每棵树上都有鸟窝，这只喜鹊也不再 孤独了，由于这里的每个鸟窝里都有喜鹊。（配合课件，树从一棵变为了好多棵，鸟窝从一只变为了好多只，喜鹊从一只变为了好多只） 课件出示：树有了街坊，喜鹊也有了街坊。 3、学习5 、6 自然段，领会“快乐” （1）过渡：自从有了街坊后，他们每日的生活可喧闹了，天一亮，小喜鹊们就开始聊起了天，假如你是小喜鹊，你有什么话想对你的街坊们说呀？ 师：小喜鹊们在外面飞了一成天，天黑了，飞回窝里了，它们又聊起了天，假如你是小喜鹊，你又有什么话想对你的街坊说呢？ 2）累积AABB式词语 这一段话中，有这样两个词语：叽叽喳喳、安寂静静，说一说，他们有什么同样的地方 吗？ 生齐读第五自然段。 3）领会“快乐” 师过渡：小朋友们读得真棒，有了街坊后，树快乐吗？（快乐）喜鹊快乐吗？（快乐） 让我们快乐地读读最后一个自然段吧。 生齐读第六自然段。 师：树和喜鹊的故事，到这儿就讲完了。那你能谈谈，树为何会很快乐吗？喜鹊为何会很快乐呢？ 4、小结： 对呀，我们每一个人都需要小伙伴，需要好朋友，树和喜鹊逐渐地有了他们的好朋友，他 们从孤独到快乐，也祝愿他们愈来愈快乐。让我们再把整个故事读一读，把我们的祝愿送给他们，好吗？ 生齐读课文。 四、着手实践，创建美 1、画一画 2、融入集体：班上的多多老是静静一个人坐在地点上，请你帮他融入集体吧 五、总结领会，收藏美 朋友能带给我们好多快乐，我们要珍惜朋友！ 板书设计： 树和喜鹊 一棵树 好多树 一只喜鹊 孤独→快乐 好多喜鹊