《中学语文课程与教学论》串讲资料.pdf

中学语文课程与教学论 导语 教学是科学， 也是一门艺术。 基础教育语文教学是一方正在开垦的热土。 撩开尘封的历 史，你才发现中国语文教育是那么古老 ,然而又是如此的年轻。 唤醒沉睡的历史，还原语文教育的本真，你会惊叹于语文教育原来维系着一个民族。 母语，割舍不断的民族情结，她与时具进 ,魅力无穷 ! 绪论 中学语文教学论是高等师范院校开设的一门必修课程 1、语文教学论课程走过了哪些历史阶段 ? 2、为什么要学习语文教学论 ? 3、语文教学论的内容是什么 ? 4、怎样学好语文教学论 ? 5、语文教学论研究的现状是什么 ? 一、语文教学论学科名称的变迁 (学科建设与发展 ) （一）“国文教学法” 1904 年 ,清政府《奏定优级师范学堂章程》规定：师范生第二、三学年学习“教育学” ，包括 “各科教授法” 1913 年，中华民国教育部《高等师范学校课程标准》 ：各科在第三学年开设“教授法”课程 1919 年前后，陶行知主张以“教学法”代替“教授法” 1920 年后，黎锦熙著《新著国语教 学法》 王森然著《中学国文教学概要》 梁启超著《中学以上作文教学法》 1930 年， “中学国文教学法”名称定型 （二）“语文教学法” 1．1954 年，教育部《师范学院暂行教学计划》 ：中文系开设“中国语言教学法”和“文学 教学法” 2．1963 年，教育部《高等师范学院教学计划》 ：中文系开设“中学语文教材教法” “文革” 时期，此门课程销声匿迹 3．1981 年，教育部《高等师范院校四年制本科汉语言文学专业教学计划》定名： “中学语 文教材教法” 4 ．20 世纪 80 年代后，国务院学位委员会公布高等学校“专业目录” ：“学科教学论” （三）“语文教育学” 20 世纪 90 年代后，高师院校研究此门学科，多以“教育学”定名： “中学语文教育学” （四）“课程与教学论” 1997 年，国务院学位委员会、国家教委颁布《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科专 业目录》 定名：“课程与教学论” （教授法—教学法—教材教法—教学论—教育学—课程与教 学论） 二、中学语文教学论研究对象 1、定义：中学语文教学论是以中学语文教育为研究对象， 探讨其客观规律，总结其有效 的教学方法，以求提高中学语文教学效率和教学质量的一门学科。 2、性质：理论性、实践性、综合性融为一体的学科。 理论性：研究语文教育史、语文教育理论、语文教育内容、语文教学原则方法、语文 教育的评价、语文教师素质 实践性：源于实践，指导实践，掌握教师职业技能 综合性：教学论的分支，综合中文专业、教育学、心理学、思维学、哲学、美学专业 知识 三、中学语文学科研究的具体内容 1、中国语文教育史 2、中学语文学科性质、目标 3、中学语文教学原则 4、阅读教学与作文教学 5、中学课堂教学过程及方法 6、大语文学习思想 7、中学生语文学习方法 8、相关理论与语文教育关系 9、语文教学的评价 10、语文教师素质及发展 四、学习语文教学论的方法 1、明确目的 ： 合格语文教师 优秀语文教师 做一个语文教育研究者，提升层次 2 、树立乐教的职业观念 ：语文教学是人生的选择， 非语文教学无以度过人生