课题研究阶段性小结.pdf

“物理微视频课程资源的应用模式研究”专题教研活动阶段总结 目 录 2016-2017 学年第一学期物理微视频课程资源的应用模式研究专题教研活 动 2 2016-2017 学年第二学期物理微视频课程资源的应用模式研究专题教研活 动 6 2017-2018 学年第一学期 物理微视频课程资源的应用模式研究专题教研活 . 9 2017-2018 学年第二学期物理微视频课程资源的应用模式研究题教研活动 . 19 1 “物理微视频课程资源的应用模式研究”专题教研活动阶段总结 2016-2017 学年第一学期物理微视频课程资源的应用模式研究专题教 研活动 ——学习文献资料、制作微课、尝试对微课进行分类汇总 “物理微视频课程资源的应用模式研究”小组 微课教学在我校物理科组已经历了两年的课堂实践。在 2013 年 9 月由学校提出来 “8”教学模式，然后在全校铺开后，我校物理科组所有成员在校领导的指导下，进行 8 物理教学模式的探索和实践。 因为考虑到信息技术迅速地渗透到我们日常生活的方方面 面，技术已经融入在学生的日常生活中，技术构建了我们所生活的社会，技术更是一种 知识形态。信息技术应用于教学带来的不仅是教学内容呈现方式上的改变， 更重要的是， 信息技术在教学中应用能够促进教学方式的转变、学生学习方式的转变，对教学有极大 的促进作用。为此，将“物理 8 教学模式与信息技术整合研究”确定为研究课题，然后 科组制作了大量的微课，并在课堂上不断地应用 ,但随着应用的深入也发现了很多问题： 1、在统一利用微课的翻转课堂的模式需要授课老师有更强的管理能力。学生都是回家 观看微课完成学习任务，或在课间时间看微课完成学习任务，千篇一律的模式，学生很 快产生厌倦心理，另外也有很多微课并不适合学生回家观看，如实验操作微课，学生家 里没有实验器材，观看后并不会有很大的效果，所以在教学实践中，我们发现微课视频 其实也要把它分类，分出几个类型，每类型的微课视频应该有不同的应用模式。所以我 们小组谈论研究继续开展了下一步的研究“物理微视频课程资源的应用模式研究”。对 所有视频资源进行分类研究他们的应用模式。 一、开展的工作 （一）明确课题研究的目标和方法 了解信息技术在教学应用的现状，以及在初中物理教学中应用的现状。探索一种在 本校的物理课堂中，结合本校学生的学校的实际情况将微课融入课堂的教学策略，让学 生在不同的微课环境下更愉快、高效、自主的学习。学习制作微视频，搜集更多的使用 视频资源建立资源库并进行分类汇总。 本课题的研究方法主要以调查研究、 文献研究、观摩研讨课， 同样的内容对比教学， 学生问卷，教师授课后的反思总结评课等方法展开。 （二 ）学习微课应用与课程整合的相关文献资料。 众所周知 , 要提高教育教学质量无非靠两个因素 , 一是靠延长教与学的时间 ; 二是靠 2 “物理微视频课程资源的应用模式研究”专题教研活动阶段总结 优化教与学的方法。传统的教学理论大多是建立在 " 尤斯特定律 " 之上的 , 认为教学时间 与教学效果成正比 , 也就是说在教学上花的时间多一些 , 教学的效果就会好些。 微