《金钱的魔力》教学反思.doc

《金钱的魔力》教学反思 《金钱的魔力》是美国著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》的节选，作为节选，在故事情节上具有隔断性；作为小说，在人物刻画上具有场景性。因而在这篇课文的教学中应当立足两个层面： 其一，还原故事背景。背景是理解故事的重要因素，在教学中，我们需要向学生介绍一下小说《百万英镑》的故事起因，否则学生就会产生这样的疑问：一个衣衫褴褛的人怎么会拥有一张百万英镑的钞票？一个百万富翁怎会连买一件最蹩脚衣服的零钱也没有？当我们把这篇课文放在完整的故事背景中时，学生不仅可以加深对文本的理解，还会自发地产生进一步的阅读需求，由课文转向小说，由单个故事走向多个故事。 其二，扣住人物描写。《金钱的魔力》这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的化身。在教学中，要抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人物充满铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大 “魔力”。在教学中，一切精神、思想都要立足文本，落脚文字，切不可把这篇课文阐释成资本主义丑恶的说教课。 在具体教学时，一开始就对背景进行介绍，这样能让学生瞻前，了解百万英镑大钞的来历；另一方面也吸引学生顾后，发现金钱的魔力还不至于此，从关注课文转向关注小说。在让学生感悟托德这个人物时，在体会了他的语言、动作、神态的描写语句后，我让学生走进托德内心世界，想象托德看到“我”衣衫褴褛时、当“我”颇为胆怯地请他通融时、当“我”说我的大票怕他换不开时的内心活动，再让学生进行表演对话，进入他“认钱不认人”的内心世界，进一步让学生感悟到金钱的巨大“魔力”。 讲完此课，在赞叹马克·吐温深厚的文学功底的同时，我不由得想到：在现实生活中，我们应该教育孩子，金钱买不到亲情、友情------很多东西，不要把金钱看得太重要。 五下语文试卷 一、?看拼音写汉字。（10分） xuàn?rǎn???　　suō?yī???　　jǔ?jué???　　?wán?bì?ɡuī?zhào? (? ) ( ) ( ) ( ) huò?huàn???　?chí?yán???　　wǔ?rǔ???　　　?fànɡ?dàn?wú?lǐ? ( ) ( ) ( ) ( ) 二?、给加点字选择正确的读音（6分） 气氛（fēn?fèn）? ?胆怯（què　qiè）?? ?应接不暇（yīng?yìng） 诸位（zhù?zhū）??憧憬（chóng?chōng）? 莞儿一笑（wǎn?wán） 三、形近字组词。（8分）?? 拔（???????）?驰（???????）?陪（???????） ?梁（???????） ?拨（???????）?弛（???????） ?赔（???????） ?梁（???????） 四、把成语补充完整。（6分） ? ?含辛（???）（???）???扶（???）济（????）???神（????）奕奕  绞（???）（???）汁???（???）中送（????）???（???）（???）请罪 五、把正确答案的序号填在括号里（4分） ??1、“小嘎子”是作家（???????）的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。  A、林海音???B、徐光耀???C、老舍??  2、严监生是我国古典讽刺小说（???????）中的一个人物，作者（???????）  A、《儒林外史》??B、《西游记》??C、吴承恩????D、吴敬梓 ??3、（???????）来了，（???????）多住几天。 ??A、与其……不如……?????B、只要……就……???C、既然……就…… 六、??修改病句。（4分） 1、《三国演义》是中国古典文学四大名著。 _____________???????????????__________________________ 2、李刚把自己的座位让给了一位近视眼睛的同学。 _____________???????????????__________________________ 七、按要求改写句子。（6分） 1、你为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。 改写成反问句:_____________???????????????___________________ 2、她回答道：“我不能呼吸，请帮助我！” 改为第三人称转述：_____?????????????__________________________?__ 3、老板一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里。 缩句：_________________