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北师大版一年级《跳伞表演》

教学目标：1、通过具体情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

2、能正确计算十几减5、4、3、2的退位减法，并能解决相关问题。

3、感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。

教学重点：

能根据具体情境解决实际问题。

教学难点：

根据所给情景，找出数学信息并提出合适的数学问题。

学情分析：

本节课是20以内退位减法的第五节内容，主要是根据求“一个数比另一个数多（或少）多少”这类实际问题来复习巩固十几减几的退位减法，由于有了前面几节课的学习，再加上学生对这一类型的减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解求“一个数比另一个数多（或少）多少”用减法计算，并把“十几减9、8、7、6的”减法扩展到十几减5、4、3、2，进而总结出十几减几的退位减法的计算方法。在教学中应将减法运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生的计算能力的同时，更侧重学生解决实际问题能力的训练。

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学具准备：小棒、圆片

教学过程：

一、复习导入

出示口算题卡，小组内开火车计算

17-

17-9= 10-6=

11—6= 11-8=

13-7= 10-7=

让学生说一说是怎样算的。

9= 12-7=

12-8= 14-8=

9= 16-8=

二、探究新知

（一）解决求“比一个数多（或少）几”的问题。

1、发现数学信息。

师：春天来了，小树长出了新叶，花儿也开了，大自然理美极了！小朋友

兴高采烈地到公园里游玩。瞧！天空中怎么也开出了朵朵鲜花呀？（师边说边演示ppt）

师问：你发现了什么？跟你的同桌说一说。

学生反馈。

生1：我发现了天空中有许多降落伞。

生2：我发现这些降落伞有红色的，黄色的，还有蓝色的。

生3：我数了数，黄色的降落伞有6个，蓝色的降落伞有7个，红色的降落伞有14个。

2、提出数学问题。

师：根据发现的这些数学信息，你能提出什么数学问题吗？先小组讨论一下，说一说。

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教师有选择性地板书2个问题：

（1）红色降落伞比黄色降落伞多多少个？

（2）蓝色降落伞比红色降落伞少多少个？

（设计意图：在数学学习中，提出一个数学问题比什么都重要。这一活动

中放手让学生自己去提问题，再自己解决，充分相信学生，有助于拓展学生的思维空间，培养学生的自主探究，独立思考和创新的精神，让学生从中体会到独立获取知识的乐趣，增强了数学内容的趣味性、开放性。）3、分析解决问题。

（1）师：下面我们先来解决“红色降落伞比黄色降落伞多多少个”这个问题好吗？

A、 小组讨论：根据刚才我们发现的数学信息，你会列式吗？

B、 小组汇报。

生1：用小圆片代替降落伞，红色小圆片比黄色小圆片一一对应起来，红色的小圆片还余8个，也就是说，红色降落伞比黄色降落伞多8个。

生2：红色降落伞多，黄色降落伞少，要求红的比黄的多多少个，就

是看红色的与黄色的相差多少，用14-6就行了，即：14-6=8（个）

（2）师：同学们真会思考问题，那你能不能自己解决“蓝色降落伞比红色降落伞少多少个？”这个问题呢？

A、 学生独立解决问题。

B、 解决完后向你的同桌说一说你是怎么做的。

C、 学生汇报。

北师大版一年级《跳伞表演》全文共3页，当前为第3页。生：求蓝色降落伞比红色降落伞少几个，就是求红色的比蓝色的多几个，与上一个问题一样，用减法计算，

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师：这位同学说的多好呀，真是个爱思考问题的好孩子。师小结：求一个数比另一个数多几与求一个数比另一个数少几一样，都是用减法计算。

（二）探究十几减几的计算方法

1、出示“试一试”内容。

今天比昨天少生了几个蛋？师：你能独立解答这个问题吗？试一试吧！做完后说一说你是怎么做的。

学生汇报。

生：求今天比昨天少生了几个蛋，用就减法计算：11-5=6。师：“十几减5”的计算方法我们还没学过呢！你是怎样做的呢？生1：我是先用11-1=10，再用10-4=6。

生2：我是先用10-5=5，再用1＋5=6。

（设计意图：注重让学生自主探求问题，使小组合作学习和学生的主体地位真正落实到实处。这节课里的学习，小组讨论的学习方式，老师能根据学生的情况即时开展。这样，小组学习活动就用的恰到好处，能体现如何进一步地面向全体，达成意义上的统一，资源共享互补，