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教学目标:
1、通过对诗意的解读,培养学生的博爱
2、让学生理解每则小诗所蕴含的哲理
3、理解贯穿整个《飞鸟集》的思想情感主题
教学安排:两课时
教学内容及步骤:
一、导入:
印度是一个伟大的国度:和中国一样,她也是四大文明 古国之一;和中国一样,她也土地辽阔,人口众多;和中国一样,她也在亚洲,她也是发展中国家,她的近现代也多灾多难 饱受异族侵凌;和中国一样,她也有很多优秀的儿女……
和中国不一样,我们有的是孙中山和毛泽东,印度有的却是圣雄甘地和德蕾莎修女;和中国不一样,我们没有诺贝尔文学奖,而他们,有泰戈尔。
二、作者简介:.
罗宾德拉纳特?泰戈尔(1861―1941),印度诗人、作家、艺术家、社会活动家,第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人,世界十大文豪之一。出生于贵族书香世家,8岁开始写诗,12岁开始写剧本,15岁发表第一首长诗《野花》,17岁发表叙事诗《诗人的故事》。1913年凭借诗集《吉檀迦利》获诺贝尔文学 奖,同年创作诗集《园 丁集》《飞鸟集》。他的歌曲作品《人民的意志》被定为现在印度的国歌。
《飞鸟集》原名《Stray Birds》,是泰戈尔的代表作之一,也是世界上最杰出的诗集之一,它包括325首清丽的小诗,白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛,都在泰戈尔笔下合二为一,短小的诗句道出了深刻的人生哲理,引领人们探寻真理和智慧的源泉。
三、初读:
1.学生齐读这八则小诗;
2.学生自由读背这八则小诗;
3.抽学生背诵这些小诗,比赛谁背得更多(奖励)。
四、讨论理解各则小诗的哲理:
1.学生齐读“自读提示”第二段;
2.这里说“鸟的足印是散乱的,但还是有迹可循”,大家能否找到这个“可循”的足“迹”?自然,暂时还找不到,那么,我们先来看看这些散乱的脚印,自读提示里说它们“揭示了生活中 的许多真理”,现在我们就一起来看看他们都揭示了些什么样的真理。
3.学生分组讨论理解各则小诗所蕴含的哲理;
4.抽各组学生谈他们的理解,教师指导补充:
(6)如 果错过太阳时你流了泪,那末你也要错过群星了。
――花开堪折直须折,莫待无花空折枝。
――亡羊补牢,为时未晚。
――胜不骄,败不馁。
(18)你看不见你的真相, 你所看见的,只是你的影子。
――人啊,认识你自己。
――当局者迷,旁观者清。
――自知者明,自制者力,自胜者强。
(43)水里的游鱼是沉默的,陆地上的兽类是喧闹的,空中的飞鸟是歌唱着的;但是人类却兼有了海里的沉默,地上的喧闹,与空中的音乐。
――人为万物之灵。
――天人合一,道法自然。
――*能力越大,责任也该越大。《蜘蛛侠》
(68)错误经不起失败,但是真理却不怕失败。
――实践出真知。
――谎言总有被戳穿的时候。
――*哥白尼、布努诺等人的事迹,“三年自然灾害”的谎言。
(69)瀑布歌道:“虽然渴者只需要少许的水便够了,我却很快活地给与了我全部的水。”
――大公无私。.
――我吃的是草,挤的是奶。
(100)白云谦逊地站在天之一隅。晨光给他戴上了霞彩。
――满招损,谦得益。
(103)根是地下的枝。枝是空中的根。
――色即是空,空即是色。
――(35)鸟儿愿为一朵云。云儿愿为一只鸟。
(217)果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的,但是让我做叶的事业罢,叶是谦逊地专心地垂着绿阴 的。
――红花还须绿叶扶。
――把自己当做珍珠,就时时有被埋没的痛苦;把自 己当做泥土吧,让别人把你踩成一条路。
5.补充:
(9)有一次,我们梦见大家都是不相识的。我们醒了,却知道我们原是相亲相爱的。
(15)不要因为峭壁是高的,便让你的爱情坐在峭壁上。
( 45)他把他的刀剑当作他的上帝。当他的刀剑胜利的时候他自己却失败了。
(67)神对那些大帝国会感到厌恶,却决不会厌恶那些小小的花朵。
(71)樵夫的斧头,问树要斧柄,树便给了他。
(82)使生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。
(231)鸟翼上系上了黄金,这鸟便永不能再在天上翱翔了。
(279)让死者有那不朽的名,让生者有那不朽的爱。
(301)你的阳光对着我心头的冬天微笑,从来不怀疑它的春天的花朵。
(325)“我相信你的爱。”让这 句话做我最后的话。
五、主题思想探讨:
1.这些散乱的足印的可循之迹在哪里?也就是说,作者这些看似互不关联的小诗,到底有什么共同的主题思想?
2.教师点拨明示:其实,这325首小诗,无不体现诗人对自然,对人生,对人类的爱和对真理的执着追求。
3.泰戈尔事迹:第一次世界大战爆发后,他先后10余次远涉重洋,访问几十个国家和地区,传播和平友谊,从事文化交流。1919年,发生阿姆利则惨案,英国军队开枪打死1000多印度平民,泰戈尔声明放弃爵士称号,以示抗议。他谴责意大利法西斯侵略阿比西尼亚(埃塞俄比亚)。支持西班牙共和国政府反对法西斯头子佛朗哥。第二次世界大战爆发后,他写文章斥
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