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中职教育应坚持四种理念 中职教育应坚持四种理念 PAGE / NUMPAGES 中职教育应坚持四种理念 中职教育应坚持四种理念 中职学校如何提升学生、家长和社会的满意度？如安在教课领域解决谁来教、教什么和怎么教的问题？日前记者带着上述问题，采访了市职教协会会长邓庆宁博士。 要关怀每个学生的个体成长和自由发展 记者：如何提升学生、家长和社会的满意度是我市各中职学校向来在苦苦探访的问题，请问邓会长在这方面是如何认识的？ 邓庆宁：着重学生满意度是有现代教育系统以来最基本的教育理念。我以为提升学生的满意度，要坚持四种理念，即“以人为本的理念”、“育人与科研并重的理念”、“教育要为社会服务的理念”、“建设人类最初进文明的理念”。人本教育理念就是要培育人品和一种学习精神。我们要修业生拥有纪律 意识、集体精神和整体的社会心识，这些我们其实都做得比较充足了，可是在重申每一个学生的个体精神、人品完美和自由发展成长等方面，我们还做得很不够，这也是摆在我们教育工作者眼前的一个比较突出的问题。职业教育一定对社会进步作贡献 记者：如何理解这四个理念？ 邓庆宁：育人与科研并重的理念，是德国洪堡大学于 19 世纪提出来的。这一理念，是在资本主义发展早期提出来的， 有其社会经济学的背景。其“双中心”的理念标记着教育不是纯粹的精英教育和纯粹宗教意义上的教育，教育一定对社会进步作出贡献。我们此刻重视学校教育教课科研，其源泉即在于此。 教育要为社会服务的理念由美国加州大学、斯坦福大学等于上世纪 30 年月提出来。其直接贡献就是在美国出生了硅谷以及“两弹”，引领了一个时代的科技进步。 至于建设人类最初进的文明的理念，是把大学作为人类文化沟通的中心，教育要传承人类文化的成就，汇聚人类文明的信息，作为人类文明的沟通中心，以建设人类最初进的文明作为自己的使命。我们的中职教育同样需要这类理念。 第一个方面即以人为本的教育理念，揭露了教育的中心价值，学校的教育实践就是要提升学生满意度；其他三个方面则是教育的功能扩展，也就是要提升社会和家长的满意度。 教师的知识和技术应与家产同步升级 记者：你提出中职学校的教课要解决的问题无外乎“谁来教”、“教什么”“、怎么教”这三个基本问题，您感觉这三个基本问题如何解决才好？ 邓庆宁：谁来教，就是要解决中等职业学校教师队伍建设问题。再优异的老师也见面对这样的问题，你在这个阶段优异了，明日你还可以保持优势吗？比方广东实行“双转移”战略，家产变化了，你的知识和专业要更新，你跟家产打交道的方 式要更新，家产升级了，中职学校的教师也要随着升级。我近来到公司观察时发现，公司为了应付人工成本提升、出口成本提升的问题，对生产环节的生产线作业方式进行了管 理创新，运用了“ CELL— LINE”运作模式，这在管理理论上源于日本精益制造模式，其实就是对“线”式运作进行改进，加上单元作业模式来提升生产率。这些内容在中专和大学的课 本上是没有的，老师假如不认识这一前沿信息，便可能成为外行。 一个优异教师一定具备四方面素质 记者：就目前来说，你以为中职学校教师应当具备哪些素质？ 哪些素质最重要？ 邓庆宁：我以为做一个优异的老师一定兼顾四方面的素质。即规范的师范教育；规范的专业教育；认识行业前沿的发展远景、熟习技艺；会做教育教课的研究。四方面不必定都优异，但一个教师应当具备师者道德，拥有教者风采，掌握规 范的教课方法，上好课，教好书，这是最基本的要求。 “学高为师、身正为范，之因此谓之师范”。欲为人师先修礼，不然岂能为人师表？ 一个称职的教师大概还需要三方面条件，一是教，即教课； 二是艺， 即技艺； 三是学， 即学术， 三方面的协调发展。 “教”是教师的基本功。教课一定兼顾两个方面的功能，就是传道与启智。就老师的本职来讲，我以为有两个基本职能，第一 使命是做好班主任，特别是在中等职业学校。而后才是如何把课程上好。这也是中职教育与一般高中教育不同样的地方。创造学校文化魅力，培育有职业魅力的学生 记者：你提出教师要拥有“卡里斯马”偏向，你能作进一步论述吗？ 邓庆宁：教什么？中国的学问传统素来有三大系统： 一为“人统”，即如何做人，二为“事统”，即学会做事，三为“学统”，即做学问。反观我们中职学校，人统的目标是什么？我想应 该就是人的德行， 能够用三句话来归纳： “崇高的情操，完美的人品，正当的行为”。 就教师而言，就是会教课，会科研，会技艺。这是教师的三重板斧。就学生而言，应当具备双方面的能力。主假如人际能力和职业能力。而职业能力又表现为两个方面能力，即重点能力和技术能力。此刻要解决的问题是，什么课程能提升学生的重点能力？什么课程能提升学生的技术能力？这就是确立教课改革研究课题的重点点。你的课程设置、教材内容确实定，一定要有这两个对应的参照。 至于“怎么教”，我更重申做老