人教四年级语文上册18颐和园精品教案.pdfVIP

18 颐和园 第一课时 课时目标 1 ．认识本课生字，会写本课生字，正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建 筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮 子、姿态不一”等词语。 2 ．有感情地朗读课文，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探 究中国的古代文化遗产的兴趣。 （重、难点） 教学过程 一、以测供检，预习引路 1．精彩一分钟： 小组同学相互展示浏览搜集的相关资料及图片。 2 ．教师谈话导入并检测预习情况： 课下同学们都通过资料了解了 “颐和园”这个世界著名的皇家园林， 今天就 让我们寻着作者的足迹， 一同来饱览颐和园的美景。 要想饱览名胜， 就要先认识 她的名字（板书） 《颐和园》（边写边说“颐”字的写法）。不知大家在预习中是 不是也像老师这样仔细观察， 老师想先检测一下同学们的预习情况 （分发测试卷）。 《颐和园学前检测》 1 ．会读写本课字词。 2 ．小组自我对照、检查，请正确的同学介绍自己是怎样记住 生字和理解词语的。一 3 ．教师表扬表现好的同学。 二、画图通络，初识名园 1 ．提出自主阅读的要求，弄清作者游园的景点与路线。 （1）课文主要记叙了哪几个景点？（读后根据学生回答板书：长廊万寿山 昆明湖） （2 ）找出课文中有关作者游园路线的词语。 （进了、绕过、走完、来到、登 上、下来、走过等） 2 ．边读边想，尝试画出《 “颐和园”旅游示意图》。 3 ．学生汇报、展示自己画出的旅游图。 4 ．师生共同阅读课文中有关旅游地点变换的语句，教师随手在黑板上画出 旅游图（见板书设计中图示） ，学生对照，选出最 相似的表扬。 5 ．多媒体播放颐和园画面，学生按图看景。 三、作业 选出你最喜欢的景点，有感情地朗读。 板书设计 长廊→万寿山→昆明湖 颐和园 路线图 第二课时 课时目标 品读课文，感受颐和园的美，学习本文的写作方法。 教学过程 一、复习导入 通过上节课的学习， 颐和园给你留下了怎样的印象？作者按旅游顺序向我们 介绍了哪几处美景？， 板书：长廊——万寿山——昆明湖 师：你是从课文的哪些语句中看出来的？ 幻灯出示句子： 1 ．进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 2 ．走完长廊，就来到了万寿山脚下。 3 ．登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 4 ．从万寿山下来，就是昆明湖。 二、学习描写长廊文段 1 ．导语：现在我们来学习作者是怎样描写长廊的景色的？ 2 ．学生自读，老师点名读。 3 ．思考：作者按什么顺序描写长廊的？（启发学生抓住句子 “长廊两旁……”） 板书：内——外 4 ．描写了哪些景物？（柱子、撑杆、五彩画。 ） 这些景物的特点是什么？（绿漆、红漆、五彩画内容多、数量多。 ） 5 ．出示句子“这条长廊有 700 多米长，分成 273 间。” 师：这句话告诉我们什么？（长廊很长） 6 ．出示两个句子，朗读，比较哪种写法好？ 这条长廊有 700 多米长，分成 273 间。 这条长廊很长，分成很多间。 教师小结：在这儿作者使用了具体的数字来描写长廊的长 相间数的多。 运 用数字可以把事物的特点说得更具体、 更清楚。 这是写作中常用的一种方法， 以 后大家