初中班主任教育案例.docx

初中班主任教育案例 初中班主任教育案例 PAGE / NUMPAGES 初中班主任教育案例 初中班主任教育事例 初中班教师教育事例（ 1） 背景： 学生自学课程中不守规矩的问题向来困扰着我。自从我第一天参加这个课程以来，我向来在追求我的学生自律。我还拟订了一些阶级规则和阶级老例，并成立了一个值班班长制度。我已经想到了好多方法，但它们还不够牢固。真的没方法。我很年青，我责备学生。有时它仿佛起到了必定的作用。纪律特别好，我很快乐。但是，一旦一些学生失掉知觉并打破寂静的自学气氛，就很难恢复沉静。 案件： 有一天，我在讲堂上看着自学，讲堂很寂静。在高中入学考试邻近，学生们正在认真阅读和复习。忽然，我的手机震动了，我看了看。本来这是来自父亲母亲的电话。所以我起身走开教室，到外面接电话（我们的教室是一个平房）。父亲母亲特别关怀他的孩子，并向来在问这个问题。眨眼之间，十分钟过去了，父亲母亲什么都没说。我终于说完了。我要回到教室了。我刚走到教室门口，发现学生们已经在教室里发出好多声响。我生气了，而后上来了。 1 / 8 我猛地翻开门，愤慨地站在教室的门口。噪音尖叫并停止了。全部的人都抬开端低头俯视，忧如在等候什么。那时，我很生气，想要拍几张大爆炸，但我没有留神谁在争辩。在这个时候，另一股力量不停提示我要沉着和沉静。我很郁郁寡欢，我什么都没说，站在门口看着他们。我对这些学生的无心识感觉特别恼火，但我试图克制自己的愤慨并控制自己。因为无数的教训告诉我，在最愤慨的时候不行能让学生难过地吃饭，并且一旦我说了太多话，在沉静以后填补它是特别不经济的。但是，今夜学生的表现真的特别糟糕。我一定借此时机给他们一个重要的教训，让他们真实认识纪律的重要性。 我该怎么办？几分钟的缄默以后，我终于开始说：“我刚拿起同班同学的电话，你太吵了，我很生气，很悲伤，不生你的气。但我对 自己很生气。我一定反省过去两年你的教育，为何我失败了！ “我的声音低而迟缓。当我听到这个信息时，学生的头部会被压低，能够 听到教室里寂静的呼吸声。我缄默了一会儿，接着说： ' 我感觉我是一名不称职的班主任。我没有让你真实成为一个自律的人。这可能是我 有限的能力。我恨我自己。我要处罚自己。我决定去操场玩十圈，让我保持清醒。 ' （我也是一名运动员，十圈对我来说没什么）我结束后，我跑到了操场上。当我跑了 7 圈时，我看到我的三班干部来了，“汉老师 . ”他们仿佛在说些什么，但我被阻挡了。我成心笑着说： ' 我跑了 7 圈，还有 3 圈。它差不多达成了。 “他们看到我没有停下来， 2 / 8 三个人跑到我身后。终于跑完了，我喘着气回到教室。这时，我的脸上明显出汗，站在讲台上。在这个时候，我其实不急于多说话，而是认真看着每个同学。有些人不停仰头看着我的表情。他们明显感觉震撼。好多人都有一种难堪和不宽容的表情。他们犯了错误，但他们给了老师一个处罚。看来他们与自己没关。对于一些理智的孩子来说，这绝对是对灵魂的摧残。有些女孩想说话，嘴巴动了，最后他们停止说话。 缄默了大概五分钟后，我只对他们说了三个字。第一句话是：假如你往常的自学纪律是这样的话，我将永久以你为荣。第二句话是：我希望我教的学生能够严格恪守纪律并成为真实的自律。第三句话是：我一定察看你的表现超出两个月。最后问： ' 此后怎样做？ “我的声音特别深重，听起来有点弱。但弱词的影响是巨大的。学生们反响很 快： ' 保持寂静！ ”。我浅笑着说： ' 你不可以那样做吗？ “有人说罚 10 圈，有人说 30 圈，有人说 50 圈，甚至有人说 100 圈。 那一天以后，老师们不停赞誉我们班的纪律。在自学讲堂上，假如 一个同学不当心高声说话，有人会马上提示他不要说话，被提示的人 会感觉他做错了什么，他会马上寂静下来。我几乎没有责备他们的纪 律问题。那一天夜晚的事情也给了全部学生一个难忘的教训。 反射： 适合的缄默更具教育意义。当我们教育学生时，大部分时候我们给他们一点理性感，让他们理解什么是对的，什么是错的。事实上， 3 / 8 有些学生听到的更多，并且他们很生气，所以角色不是太大。拿讲堂 纪律，假如你每日静静地对学生说，不要说话，那么学生必定要生气， 不可以听。假如他们很吵，你就会走到讲台前或正在发言的学生眼前。 站了几分钟，他必定会理解他做了什么。所以，有时适合的缄默比一 堆真谛更有说服力，它能够发挥教育作用。 适合的自我处罚会更有说服力。一直掌握学生的内心活动，思 考他的心理短处。你采纳的方法应当让他在心理上意识到他的言行是 错误的，让他真实从内心受教育，而后纠正它。你自己的错误。这个 例子，经过班主任的自责和自我处罚，使学生在良知上遇到斥责和内 疚，进而真实认识到他们的错误。 3，一旦发生紧迫状况，你一定沉着，不要盲目，激动，这样不单 不可以获得预期的