部编版四年级语文上册《12 盘古开天地（教案）.docVIP

第四单元 神话故事 　　本单元是以神话这一文体组织的单元内容，选编了古今中外四篇神话中的经典。本单元的语文要素有二，其一是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，其二是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。因此在教学时，教师需要紧密结合故事情节，引导学生在默读、思考中梳理文章脉络、把握人物形象。同时，教师还应将神话的虚构特征融入教学过程中，培养学生的科学思维。关于本单元的习作，教师要引导学生大胆想象，乐于表达，使其在三年级的习作基础上进一步的提升。 分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排 课文 盘古开天地 课文讲述了盘古开天地、创造美丽的宇宙的故事，展示了他雄伟、高大的形象，赞美了他的献身精神。 借助图片，理解盘古开天地的过程，感受盘古的高大形象和献身精神。 ２课时 精卫填海 本文讲述了炎帝的小女儿溺水而亡变为精卫鸟后誓填东海的故事，塑造了精卫坚韧执着的形象。 结合注释理解课文内容，感受精卫填海的精神；能背诵课文。 １课时 普罗米修斯 这是一则古希腊神话传说，讲述了英雄普罗米修斯“盗”取天火，并与宙斯不屈不挠地斗争的传说，让我们感受到普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲的精神。 了解普罗米修斯“盗”火的起因、经过、结果，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 ２课时 女娲补天 本文讲述了女娲冒着生命危险补天的故事，让我们从动人的传说中体会她勇敢、善良的品质和不怕困难、甘于奉献的精神。 补充女娲拣五彩石的过程，感受神话故事的神奇和丰富的想象力；学习女娲精神。 １课时 习作 我和＿＿ 过一天 选择神话或童话故事中的一位人物，充分发挥想象，写出你和他生活一天可能发生的有趣的事。 能围绕神话或童话人物展开想象写故事；能根据同学的意见修改习作。 ２课时 语文园地 交流平台 交流对神话的特点的认识。 　进一步感受神话故事的神奇；理解与花及神话人物、故事相关的词语；理解并积累关于神话故事的古诗。 2课时 识字加油站 识记生字，了解与花有关的词语。 词句段运用 理解与神话人物或故事相关的词语；通过具体语句，感受神话故事情节的神奇。 日积月累 理解古诗并进行赏析。 快乐读书吧 很久很久以前 　　了解世界各地流传的神话传说及相关书籍，感受神话的魅力。 　　了解中外经典神话故事的内容，感受神话的神奇；与大家分享课外阅读的成果。 １课时 12盘古开天地 教学目标 1.认识“劈、爱”等8个生字，会写“睁、翻”等15个字，会写“睁 　眼、黑乎乎”等14个词语。 2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。（重点） 3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。（重难点） 1.认识本课“劈、缓、浊”等8个生字，学会“睁、翻、斧”等15个生字。 2.正确读写相关词语，积累优美语句。 3.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。 一、图片导入，揭示课题 1.教师出示盘古的图片，引导学生仔细观察，猜猜他是谁。 导语：神话，沸腾着先人对世界的幻想，表达了人类对美好生活的渴望。在神话世界里，人们可以自由畅想。相信大多数人都爱看神话，爱读神话，喜欢在神话故事中编织自己的梦想。今天我们就来学习一篇神话故事，认识一位巨人。他是谁呢？就是我们人类的老祖宗——盘古。他有哪些英雄事迹呢？接下来我们就去课文中寻找答案。 2.教师板书课题，引导学生理解课题。（板书：盘古开天地） 思考：（1）课题告诉我们故事的主角是谁？他的事迹是什么？（盘古；开天地。） （2）课题中暗藏着一个成语，你们知道是什么吗？（开天辟地。） 二、初读课文，检测预习 1.教师介绍神话及本文的整理者袁珂的相关知识。 2.教师引导学生自读课文，圈出文中的生字，并借助注音认读生字。 3.学生识记生字，并交流是怎样记住这些字的。 4.教师检测学生的字词预习情况。 （1）出示带拼音的字词课件，指名学生认读。教师相机纠正。 识字方法：“劈、血、隆”是多音字，可以通过查字典理解不同的读音所表示的不同含义；“缓、浊”等字，可以通过与其字义相反的字来理解；“竭、滋”等字，可以通过与形近字的对比来理解；“液、茂”等字，可以通过相关的图片来理解。 （2）引导学生观察字形，注意生字的笔画、结构、笔顺等，教师示范，指导学生书写。 （3）学生练习写字，教师巡视，相机纠正。 三、再读课文，整体感知 1.引导学生默读课文，圈画出有疑问的词语和喜欢的句子。 2.同桌交流圈画的内容。教师指名汇报，相机点拨重要词句。 （1）很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙（混沌）一片，像个大鸡蛋。 提示：可以从造字的角度，分别分析“混”“沌”二字的结构、表意，再进行理解。“混”，三点水加上昆，是水势盛大的样子；“沌”，三点水加上屯，有水势聚集、下沉、流动不畅的感觉。所以“混沌”有点像发洪水时候的状态。 （2）盘古这个（巍峨）的巨人就像一根柱子，撑在