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实验室制取二氧化碳 实验室制取二氧化碳 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE7 实验室制取二氧化碳 PAGE . 实验室制取二氧化碳 下良中学 李彩霞 一、说教材 1、教材所处的地位和作用 本节课是在学生学习了第三章氧气的制法， 初步形成了实验室制取气体的一般思路状况 下设置的。经过本节课的学习能使学生赶快地从简单模拟到有目的的选择， 进而获取实验室 制取气体的设计思路。 因此此节课不单在本章中据有十分重要的地位， 是培育学生自主、 合 作实验能力的最正确素材，同时对此后化学基本实验的教课有着深远影响。 依据新课程标准要修业生初步形成基本的化学实验技术， 能设计和达成一些简单的化学实验 以及学生已有的认识基础，我确立本节课的学习目标以下： 2、教课目的 知识与技术： 1、认识实验室制取二氧化碳所用的药品、反响原理、实验装置。 2、认识实验室制取气体的设计思路。 3、初步学会二氧化碳的实验室制法。 过程与方法：回想实验室制取氧气的方法，让学生自主、合作、研究实验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装置。 感情态度与价值观：创建制取二氧化碳的问题情境，培育学生自主、务实、合作、创新的学习质量，丰富学生的科学体验。 依据新课程标准的要求，及教材内容和学生学习的实质，确立了本节课重难点。 3、教课要点与难点 要点：实验室制取二氧化碳的反响原理、实验装置及制取方法。 难点：从实验室制取气体装置的设计思路出发，研究实验室制取二氧化碳气体的方法。 那么，学生的状况又怎么样呢？ 二、说 学情 1、学生已学习了氧气的制法，实验的基本技术获取发展，关于常有仪器的操作也比较熟习。 2、我所教班级的学生讲堂上比较活跃，对化学充满兴趣 ,但因为来自乡村，他们实验 时的着手能力、剖析能力较弱，因此我采纳“教师指引，学生合作”的实验研究方法，使他们获取知识，激发学习兴趣，培育谨慎的科学态度。 那么，怎样将这些知识让学生轻松、快乐地接受呢？我采纳了以下的教课方法并指导他们进行学习。 三、说教法与学法 教课方法：1、对照研究法 2、互动合作法 3、比赛教课法 学法指导：1、研究学习 2、小组合作 3、自主创新 四、说教课过程 为了充足发挥学生的自主学习能力和创新精神，调换学生学习的踊跃性，本节课我采 . . 用了以下教课模式进行教课： 情形导入 奇特的剥壳实验 研究新知 药品 原理 装置 合作实验 制取二氧化碳 概括拓展 知识再现与提高 练习作业 讲堂检测稳固 情形导入 自动剥壳装置 设计企图：带着疑问走进化学讲堂，激发学生激烈的求知欲。 研究新知 药品的选择和反响原理 步骤一：请同学们写出可以产生二氧化碳的化学反响，看哪个小组写的又对又多？ 步骤二：请同学们判断哪些药品合用于实验室制取二氧化碳 步骤三：老师演示实验，学生察看，提示学生要点比较三个反响的速度。 步骤四：确立制取二氧化碳的药品和反响原理。 设计企图：运用温故而知新的方法， 利用已有知识为研究新知识供给依照， 让学生能体验到 研究方法以及此中的乐趣。 生成二氧化碳的化学反响 1、木炭在氧气中焚烧生成二氧化碳 2、碳和氧化铜在高温条件下生成铜和二氧化碳 3、碳酸钠和稀盐酸反响生成氯化钠、水和二氧化碳 4、石灰石和稀盐酸反响生成氯化钙、水和二氧化碳 5、石灰石和稀硫酸反响生成硫酸钙、水和二氧化碳 考虑要素 1、药品无毒，易得，低价。 2、制取条件可操作，简易易行，安全。 3、产生气体有益于采集，较纯净，反响速率始中，整个过程节能环保等。 （一）实验室制取二氧化碳的原理 药品:大理石或石灰石（主要成分 CaCO3）稀盐酸(主要成分HCl） 反响原理：CaCO3+HCl =CaCl2+H2CO3H2CO3=H2O+CO2 总化学方程式 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 制取二氧化碳的实验装置 步骤一：选择实验室制取氧气的发生装置并说出选择依照 步骤二：确立实验室制取二氧化碳的发生装置 步骤三：选择采集氧气的装置及选择依照 步骤四：确立采集二氧化碳的装置 步骤五：研究出实验室制取二氧化碳的实验装置 步骤六：逛商场选仪器组装二氧化碳的发生装置并说出其长处步骤七：老师展现一套制取二氧化碳的实验装置并解说其长处 设计企图：表现了建构主义理论的教课思想，让学生依据已有的知识和依据所需采集的知识，建组成自己的知识网络，以便进一步地学习概括总结新知识。 . . 【复习】我们在学习氧气制取的时候就学过以下的气体发生装置 ： 用上边的发生装置填写下表： 实验 发生装置 选择的依照 氯酸钾 反响物是固体 固固加热型 需要加热 高锰酸钾 反响物是液体或固体和液体 过氧化氢 固液混淆不加热型 不要加热(常温) 气体的采集装置也学过下边几种： 排水集气法 向上排空法 向下排空法 气体 采集装置 选择的依照