一年级数学下册220以内的退位减法2.2十几减8763精编教案新人教版.docx

Page 1 十几减8、7、6（3） 教学目标 1.使学生掌握十几减7、6的退位减法的计算方法及算理。 2.培养学生提出问题的意识。 3.初步培养学生提出问题、解决问题的能力。 重点难点 1.初步掌握十几减7、6的退位减法的思维过程。 2.掌握“破十法”“想加算减法”。 教具学具 多媒体课件、3捆小棒、口算卡片。 教学过程 一、学前准备 1.口算。 12-8=　　　　12-9=　　　　3+8=　　　　14-8= 4+9=　　　　15-8=　　　　16-8=　　　　17-9= 2.导入新课。 课件动态显示(或挂图)例3。 图中有什么？(小朋友和金鱼) 两个小朋友都给大家提出了什么问题？你们能解决吗？ 二、探究新知 1. 教学例3。 (1)出示例3。 要解决小朋友们提出的问题，应该怎样列式呢？为什么这样列式？ (用减法计算，已知总数和其中的一部分，求另一部分，用减法计算) 列式:13-7=　13-6= (2)如何计算呢？说一说你是怎么想的。 老师指名让学生回答。学生边回答，老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。 学生在回答前也可以在小组里互相说一说，老师巡视，注意发现不同的方法。 ①依靠摆学具(如小棒)，算出答案。 ②看图，用点数的方法算出答案。 ③用“破十法”算出答案。 先用13中的10减去7，等于3，再把3和13中的另一部分3合起来就是6，所以13-7=6，红的有6条。 同理:先用13中的10减去6，等于4，再把4和13中的另一部分3合起来就7，所以13-6=7，黑的有7条。 ④想加算减，算出答案。 因为看到这两个减法算式，可以同时想到一个加法算式，即7+6=13，13-7=6，13-6=7，所以可以这样算出差。 学生在汇报过程中，老师重点对“破十法”和“想加算减法”做有针对性地指导。让学生多说一说，多摆一摆。 2. 教材第14页的“做一做”第1题。 (学生独立完成，老师巡视，集体订正) 3. 教材第14页的“做一做”第2题。 (学生独立完成后，集体订正这3组算式) 老师追问:看到这组算式，你还能想到哪些算式呢？ (还可以想到:8+5=13　13-5=8　13-8=5等) 4. 教材第14页的“做一做”第3题。 学生继续巩固“想加算减”的计算方法。 三、课堂作业 1. 口算。 12-6=　　　13-6=　　　15-7=　　　14-6= 12-7=　　　14-7=　　　15-6=　　　15-9= 2. 在里填上适当的数。 8+=15　　6+=12　　9+=16 9+=15　　5+=12　　4+=11 四、思维训练 一(1)班有14名同学参加校冬季运动会。 参考答案 课堂作业 1.6　7　8　8　5　7　9　6 2.7　6　7　6　7　7 思维训练 14-7=7(名) 教材习题 教材第14页“做一做” 1.14-8=6　14-6=8　　15-8=7　15-7=8 2.17　9　8　15　6　9　16　9　7 3.4　4　5　5　6　6